對(duì)象

各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)，公共服務(wù)機(jī)構(gòu)中高層領(lǐng)導(dǎo)，公共服務(wù)事業(yè)志愿者機(jī)構(gòu)管理人同，產(chǎn)業(yè)及開(kāi)發(fā)園區(qū)管理者，高校及研究構(gòu)成教育、研究人員，相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)者。

目的

精準(zhǔn)獨(dú)到的前沿觀察，系統(tǒng)全面的深度解讀，典型詳實(shí)的案例數(shù)據(jù)，發(fā)人深省的理念倡導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新的實(shí)踐指引。

內(nèi)容

卜安洵老師“互聯(lián)網(wǎng) ”政府版1 3系列講座

《互聯(lián)網(wǎng) ：新時(shí)代呼喚新變革》

《互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)業(yè)：再造新天地》

《互聯(lián)網(wǎng) 教育：使命召喚》

《互聯(lián)網(wǎng) 交通：城市新紀(jì)元》

課程時(shí)間：

每門(mén)課均有半天版和一天版。1 3合講，共為2-4天。

第一講：《互聯(lián)網(wǎng) ：新時(shí)代呼喚新變革》

課程綱要

一、用歷史的眼光，判斷今天的變化！

人類(lèi)歷史上的3個(gè)時(shí)代

1、農(nóng)業(yè)時(shí)代，發(fā)生和結(jié)束

2、工業(yè)時(shí)代，發(fā)生和結(jié)束

3、智業(yè)時(shí)代，發(fā)生和結(jié)束

二、市場(chǎng)和社會(huì)如何被“改朝換代”？

（一）互聯(lián)網(wǎng) 如何“去中介”？

1、商場(chǎng)轉(zhuǎn)型：商品交易將不斷去“中介”

2、學(xué)校轉(zhuǎn)型：知識(shí)轉(zhuǎn)移將不斷去“中介”

3、銀行轉(zhuǎn)型：金融流轉(zhuǎn)將不斷去“中介”

4、醫(yī)院轉(zhuǎn)型：醫(yī)療服務(wù)將不斷去“中介”

5、政府轉(zhuǎn)型：公共管理將不斷去“中介”

（二）互聯(lián)網(wǎng) 如何“去邊界”？

1、空間去界：車(chē)子、房子和位置如何被打通？

2、時(shí)間去界：碎片化的時(shí)間、大眾和時(shí)間如何被采集？

3、產(chǎn)權(quán)去界：共享經(jīng)濟(jì)將開(kāi)啟怎樣的未來(lái)？

（三）互聯(lián)網(wǎng) 如何“去規(guī)戒”？

1、從信息不對(duì)稱(chēng)、能力不對(duì)稱(chēng)，到觀念不對(duì)稱(chēng)

2、傳統(tǒng)觀念的壓艙石正在粉碎

——隱私與專(zhuān)利

——專(zhuān)業(yè)與權(quán)威

——假貨與品牌

——工作與公司

三、投身新時(shí)代的新變革

（一）各行各業(yè)都在跨時(shí)代

——社會(huì)：對(duì)老一代的意義

——學(xué)界：經(jīng)營(yíng)和管理方法論創(chuàng)新

——政府：全社會(huì)最大的瓶頸待破

（二）傳統(tǒng)組織向死而生

1、打造開(kāi)放型組織

——知識(shí)體系開(kāi)放

——服務(wù)體系開(kāi)放

——傳播體系開(kāi)放

——資源體系開(kāi)放

2、開(kāi)造平臺(tái)型組織

——去中層

——去分工

——去考核

3、打造創(chuàng)新型組織

——內(nèi)部市場(chǎng)

——內(nèi)生學(xué)習(xí)

復(fù)盤(pán)與結(jié)論：

智者因時(shí)而變，明者隨事而制，強(qiáng)者乘勢(shì)而進(jìn)！

第二講：《互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)業(yè)：再造新天地》

課程綱要

（一）互聯(lián)網(wǎng) ：農(nóng)業(yè)又見(jiàn)歷史性新窗口。

1、曾經(jīng)的工業(yè)革命是如何影響到農(nóng)業(yè)的？

——工具改變生產(chǎn)方式

——技術(shù)改變組織形態(tài)

2、今天的智業(yè)變革又將怎樣改變歷史？

——影響農(nóng)業(yè)的新興技術(shù)

——影響農(nóng)業(yè)的社會(huì)要素

3、互聯(lián)網(wǎng) 再造新農(nóng)業(yè)的全新機(jī)會(huì)窗口！

——種植和養(yǎng)殖

——加工與物流

——教育與研發(fā)

——投資與服務(wù)

（二）“去中介”：如何再造農(nóng)業(yè)？

1、從田頭到餐桌是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

——農(nóng)業(yè)電商的價(jià)值創(chuàng)造

——成功樣本解讀

2、新產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略機(jī)會(huì)點(diǎn)。

——大障礙與新機(jī)會(huì)

——?jiǎng)?chuàng)新樣本解讀

3、農(nóng)業(yè)O2O的可行模式。

——平臺(tái)模式策略

——建設(shè)路徑方法

——成本樣本解讀

（三）“去邊界”：如何再造農(nóng)業(yè)？

1、打破經(jīng)營(yíng)邊界！農(nóng)業(yè)企業(yè)的新多元化

——新的創(chuàng)新邏輯

——多樣化的“農(nóng)業(yè) ”

2、打破資源邊界！農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)中的協(xié)同化

——空間資源突破

——時(shí)間資源突破

——專(zhuān)業(yè)資源突破

——資本資源突破

3、打破產(chǎn)權(quán)邊界！農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的共享經(jīng)濟(jì)

——農(nóng)業(yè)眾籌

——農(nóng)業(yè)共享

——農(nóng)業(yè)共生

（四）“去規(guī)戒”：如何再造農(nóng)業(yè)？

1、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)中的大品牌與快品牌。

——小眾化、——爆款化、——智能化

2、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重資產(chǎn)與輕資產(chǎn)。

——重資產(chǎn)如何變輕？

——輕資產(chǎn)如何變重？

3、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的實(shí)體化與虛似化。

——實(shí)體化基礎(chǔ)：產(chǎn)品、技術(shù)、資本

——虛似化關(guān)鍵：數(shù)據(jù)、平臺(tái)、品牌

（五）互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)業(yè)：對(duì)政府和行業(yè)管理的新要點(diǎn)

1、基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建。

2、行業(yè)協(xié)會(huì)的新定位。

課末復(fù)盤(pán)：互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)業(yè)，再造新天地

第三講：《互聯(lián)網(wǎng) 教育：使命召喚》

課程綱要

（一）互聯(lián)網(wǎng) ：歷史性的新窗口。

1、農(nóng)業(yè)時(shí)代和工業(yè)時(shí)代的教育？

——人力的再生產(chǎn)

——知識(shí)的再生產(chǎn)

2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給教育怎樣的沖擊？

——知識(shí)體系與實(shí)踐體系

——?jiǎng)?chuàng)造力與生產(chǎn)力

3、“互聯(lián)網(wǎng) 教育”已經(jīng)走過(guò)的20年：

——E-learning

——MOOC

——可汗學(xué)院

（二）教育“去中介”：

1、學(xué)校的未來(lái)？

——學(xué)校為什么產(chǎn)生？

——學(xué)校因什么發(fā)展？

——今天學(xué)校的困惑？

——轉(zhuǎn)型后的學(xué)校是怎樣的？

2、出版的未來(lái)？

——出版業(yè)曾經(jīng)的價(jià)值？

——出版業(yè)受到怎樣的沖擊？

——出版業(yè)的創(chuàng)新樣本？

3、知識(shí)市場(chǎng)的未來(lái)？

——維基百科到百度知道

——從知乎到在行

——從轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)

（三）教育“去邊界”

1、一切行業(yè)都是教育業(yè)

——制造產(chǎn)業(yè)中的教育

——餐飲產(chǎn)業(yè)中的教育

——健康產(chǎn)業(yè)中的教育

——資本產(chǎn)業(yè)中的教育

2、教育業(yè)走向大協(xié)同

——無(wú)處不在（如何學(xué)校 ？）

——無(wú)人不為（如何老師 ？）

——無(wú)事不用（如何問(wèn)題 ？）

——無(wú)時(shí)不有（如何場(chǎng)景 ？）

3、教育市場(chǎng)的共享經(jīng)濟(jì)

——教育眾籌

——教育互助

——教育共享

（四）教育“去規(guī)戒”：

1、不對(duì)稱(chēng)的世界

——信息不對(duì)稱(chēng)下的教育

——能力不對(duì)稱(chēng)下的教育

——觀念不對(duì)稱(chēng)下的教育

2、教育成果如何衡量

——標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與認(rèn)證？

——績(jī)效測(cè)量與評(píng)定？

——共建、共有、共享？

3、教育變革與社會(huì)進(jìn)化

——生產(chǎn)教育？

——生活教育？

——自我教育？

（五）互聯(lián)網(wǎng) 教育：對(duì)政府和行業(yè)管理新變革

1、基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建。

——大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)

——新知識(shí)市場(chǎng)規(guī)則

——實(shí)驗(yàn)與咨詢(xún)開(kāi)放平臺(tái)

2、行業(yè)部門(mén)的新定位。

——趨勢(shì)發(fā)布

——專(zhuān)業(yè)工作者協(xié)會(huì)

——重大原創(chuàng)性研究

——認(rèn)證支持

課末復(fù)盤(pán)：互聯(lián)網(wǎng) 教育，使命召喚！

第四講：《互聯(lián)網(wǎng) 交通：城市新紀(jì)元》

課程綱要

（一）互聯(lián)網(wǎng) ：交通業(yè)的新歷史窗口。

1、農(nóng)業(yè)時(shí)代和工業(yè)時(shí)代的交通？

——基于人力和器具的交通

——基于能源和機(jī)械的交通

2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給交通業(yè)怎樣的沖擊？

——技術(shù)與輸送模式的演變

——空間與位置的革命

3、“互聯(lián)網(wǎng) 交通”已經(jīng)走過(guò)的路：

——速度的進(jìn)階

——智能交通的第一步

——面對(duì)無(wú)限可能

（二）交通業(yè)如何“去中介”？

1、專(zhuān)營(yíng)的交通：現(xiàn)在與將來(lái)？

——公共巴士？

——出租車(chē)？

——軌道交通？

——車(chē)、道管理的窘境！

2、網(wǎng)約車(chē)改變了什么？

——在途無(wú)空座

——伺車(chē)不費(fèi)時(shí)

——資產(chǎn)眾包化

——管理平臺(tái)化

（三）交通業(yè)“去邊界”

1、交通業(yè)為什么最容易跨界和混業(yè)？

——在乘的人，是最好的鏈接

——在行的車(chē)，是最佳的入口

——沿線的站，是最近的場(chǎng)景

2、交通業(yè)如何與其他產(chǎn)業(yè)“拉手”？

——交通與旅游業(yè)

——交通與地產(chǎn)業(yè)

——交通與商貿(mào)業(yè)

——交通與教育業(yè)

3、交通市場(chǎng)的共享經(jīng)濟(jì)

——車(chē)共享

——路共享

——投資回報(bào)共享

（四）交通業(yè)如何“去規(guī)戒”？

1、目的地的目的經(jīng)營(yíng)

——社交增值服務(wù)

——商業(yè)增值服務(wù)

——體驗(yàn)增值服務(wù)

2、工具的工具化創(chuàng)新

——回歸自行車(chē)？

——走向無(wú)人駕駛？

——出行管理智能化？

3、交通之外解決交通

——城市分布式規(guī)劃與建設(shè)

——工作模式與在線協(xié)同

（五）互聯(lián)網(wǎng) 交通：對(duì)政府和行業(yè)管理新變革

1、基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建。

——智能出行共享平臺(tái)

——網(wǎng)絡(luò)互助車(chē)平臺(tái)規(guī)則

——公共資源的技術(shù)創(chuàng)新

2、行業(yè)部門(mén)的新定位。

——規(guī)范與規(guī)則

——資質(zhì)與支持

——出行文化建設(shè)與分享

課末復(fù)盤(pán)：互聯(lián)網(wǎng) 交通，城市新紀(jì)元！