課程背景

一個(gè)技術(shù)骨干和優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師， 人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”，要么“基因不對(duì)”。 優(yōu)秀人才卓有成效的工作，是企業(yè)快速成長(zhǎng)的根本，而優(yōu)秀人才和經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制則是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的核心，如何破解優(yōu)秀人員的缺乏？如何讓企業(yè)的核心技術(shù)、核心理念、核心DNA得以傳承和復(fù)制？ 這都要求企業(yè)擁有自己的造血功能，擁有人才復(fù)制與培養(yǎng)的能力，讓優(yōu)秀人才成為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳承的種子，成為企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的培訓(xùn)師。 如何將優(yōu)秀人才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和有效傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。 但企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師如何梳理沉淀自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)成課程，如何開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)有著企業(yè)特色，聚焦績(jī)效提升的有針對(duì)性的課程，化藝術(shù)為技術(shù)，這是我們這堂課程將要解決的問(wèn)題。

課程目標(biāo)

?幫助培訓(xùn)師總結(jié)和梳理自己的經(jīng)驗(yàn)，變成有價(jià)值的課程； ?掌握系統(tǒng)的方法與工具，學(xué)會(huì)快速有效的開(kāi)發(fā)課程； ?學(xué)會(huì)通過(guò)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與參與程度； ?了解成人學(xué)習(xí)的特性，并制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略； ?提升培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思維能力 ?優(yōu)化與提升現(xiàn)有課程 ?培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師正確認(rèn)知，提升基本素能。

課程大綱

課程大綱：

**單元：培訓(xùn)師個(gè)人素能提升

一、職業(yè)生涯的四重角色跨越

二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓(xùn)

三、企業(yè)培訓(xùn)師能力三原色

四、知識(shí)庫(kù)的升級(jí)換代

1、 變零散性學(xué)習(xí)為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

2、 變垃圾場(chǎng)為武器庫(kù)

第二單元：課程開(kāi)發(fā)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、思維訓(xùn)練

1、破解思維奧秘

2、全腦思維訓(xùn)練

1) 發(fā)散擴(kuò)展

2) 分類歸納

3) 演繹延伸

3、思維梳理工具應(yīng)用

二、梳理崗位經(jīng)驗(yàn)確定課程開(kāi)發(fā)方向

1、崗位核心任務(wù)分析

2、任務(wù)流程分解

3、活動(dòng)能力分解

4、過(guò)往經(jīng)驗(yàn)分析

三、基于組織績(jī)效的課題定位

1、 課程選題四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

2、 課題聚焦的原理

3、 優(yōu)化培訓(xùn)課題的1 3原則

訓(xùn)練輔導(dǎo)：制定合格開(kāi)發(fā)課題

四、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 了解學(xué)員對(duì)象

2、 區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、 如何設(shè)定可評(píng)估的學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定五項(xiàng)要求

訓(xùn)練輔導(dǎo)：描述合格學(xué)習(xí)目標(biāo)

五、組織課程內(nèi)容

1、圍繞教學(xué)目的梳理課程內(nèi)容

訓(xùn)練輔導(dǎo)：課程內(nèi)容梳理訓(xùn)練

@工具輔導(dǎo)：一分鐘做好一個(gè)PPT

六、選擇教學(xué)素材

1、素材的類別

2、素材的來(lái)源

3、素材的選擇

第三單元：培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練與課程亮點(diǎn)提煉

一、從零散亮點(diǎn)到整合思維

案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11個(gè)錯(cuò)誤

二、四種結(jié)構(gòu)化思維工具

1、以時(shí)間順序構(gòu)筑知識(shí)體系

案例——遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)文化培育四步

2、以空間順序構(gòu)筑知識(shí)體系

案例——層級(jí)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T工守則

3、以比較關(guān)系構(gòu)筑知識(shí)體系

案例——對(duì)比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人的區(qū)別

4、以心智模式構(gòu)筑知識(shí)體系

案例——雷達(dá)結(jié)構(gòu)：360領(lǐng)導(dǎo)力模型

演練：結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練

三、課程華彩提煉能力訓(xùn)練

1、知性華彩——讓課程有料

2、理性華彩——讓課程有道

3、感性華彩——讓課程有情

4、樂(lè)性華彩——讓課程有趣

演練：從視頻素材中提取事中之理

第四單元：培訓(xùn)全程教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 專業(yè)授課方法

1、 教學(xué)目的決定教學(xué)方法

2、 說(shuō)明——演示教學(xué)法

1) 以實(shí)物說(shuō)明

2) 以圖表解析

演練：培訓(xùn)師的圖表基本功訓(xùn)練

3、 探討——案例教學(xué)法

1) 案例的三種形態(tài)

2) 案例教學(xué)四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

演練：迷你案例討論——該不該開(kāi)除阿強(qiáng)

4、 趣味——游戲教學(xué)法

1) 課堂游戲三種形態(tài)

2) 課堂游戲三大誤區(qū)

演練：培訓(xùn)課堂游戲體驗(yàn)

5、 鞏固——實(shí)操教學(xué)法

案例：人類資源培訓(xùn)教材

二、認(rèn)知學(xué)習(xí)行為

1、成人學(xué)習(xí)特征

2、培訓(xùn)教學(xué)四沖程

3、學(xué)員習(xí)性解析

演練：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試與解析

4、因?qū)W習(xí)風(fēng)格匹配教學(xué)方法

5、我們是如何學(xué)習(xí)的？

1) 信息是怎樣被過(guò)濾的

2) 程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)

3) 專家思維與初學(xué)者思維之不同

4) 學(xué)習(xí)與記憶的流程原理

三、制定標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程

1、 我們是如何學(xué)習(xí)的？

1) 信息是怎樣被過(guò)濾的

2) 程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)

3) 專家思維與初學(xué)者思維之不同

4) 學(xué)習(xí)與記憶的流程原理

2、 掌握學(xué)習(xí)四大關(guān)鍵原則

3、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1) 動(dòng)機(jī)激發(fā)

2) 經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)

4、 教學(xué)組織

1) 講解陳述

2) 展示示范

3) 練習(xí)演練

4) 評(píng)價(jià)發(fā)布

5、 回顧強(qiáng)化

1) 內(nèi)容回顧

2) 效果評(píng)估

3) 行動(dòng)計(jì)劃

第五單元：課程開(kāi)發(fā)成果呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

一、制定課程大綱

二、制定課程設(shè)計(jì)藍(lán)圖

三、制作標(biāo)準(zhǔn)教案包

四、標(biāo)準(zhǔn)主課件的制作

1、 設(shè)計(jì)課件的基本要求

2、 第Ⅰ代課件：文字式

3、 第Ⅱ代課件：插圖式

4、 第Ⅲ代課件：圖表式

5、 第Ⅳ代課件：聲畫(huà)式

五、教師手冊(cè)撰寫(xiě)五要素