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任旭峰
  • 任旭峰資深講師 ;TTT培訓(xùn)專家
  • 擅長(zhǎng)領(lǐng)域: TTT 新員工培訓(xùn) 課程開發(fā) 銀行保險(xiǎn)
  • 講師報(bào)價(jià): 面議
  • 常駐城市:深圳市
  • 學(xué)員評(píng)價(jià): 暫無評(píng)價(jià) 發(fā)表評(píng)價(jià)
  • 助理電話: 18264192900 QQ:2703315151 微信掃碼加我好友
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《卓越商務(wù)PPT—構(gòu)建與設(shè)計(jì)開發(fā)》

主講老師:任旭峰
發(fā)布時(shí)間:2022-10-28 19:06:34
課程詳情:

課程背景:

幻燈片工具因具備形式多樣、呈現(xiàn)快捷、易于加工、便于傳播等特點(diǎn),而備受商務(wù)人士的青睞而被廣泛使用。充分發(fā)掘出該工具在傳播、溝通中的功用,對(duì)于企業(yè)具有重要的效率價(jià)值,以及形象傳播價(jià)值。

然而實(shí)踐中使用該工具時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)字多、表亂、圖濫、邏輯不清、價(jià)值不明等問題。這一現(xiàn)象不僅會(huì)延宕工作、降低效率;甚至?xí)绊懫髽I(yè)形象?;脽羝脑O(shè)計(jì)、制作、使用者也常常陷入疲于應(yīng)對(duì),但難以突破的窘境??墒菃渭儗W(xué)習(xí)PPT制作工具的功能,并不足以改善以上問題,甚至?xí)筆PT逐漸淪為“拖后腿”的累贅……

本課程旨在通過實(shí)例講授與模擬演練相結(jié)合的授課方式,幫助學(xué)員逐步解決以下問題:

企業(yè)商務(wù)活動(dòng)中幻燈片應(yīng)該扮演什么樣的狠角色?

如何組織素材才能起到加深印象、強(qiáng)化溝通目的關(guān)鍵作用?

為何幻燈片設(shè)計(jì)精美,卻還讓人一頭霧水?如何避免這樣的弊端?

幻燈片邏輯應(yīng)如何構(gòu)建?又如何呈現(xiàn)?

商務(wù)幻燈片的邏輯、頁面怎樣與關(guān)鍵價(jià)值銜接?

學(xué)習(xí)收益

w   明確認(rèn)識(shí)幻燈片工具的特征及錯(cuò)誤使用的弊端

w   深入了解幻燈片工具在不同商務(wù)場(chǎng)合中的應(yīng)用

w   掌握實(shí)踐中PPT素材收集、使用的方法及具體要求

w   熟練掌握PPT構(gòu)建過程中的程序與實(shí)施要點(diǎn)

w   逐漸熟悉并掌握PPT構(gòu)建中的邏輯與頁面設(shè)計(jì)這兩大關(guān)鍵技能

注:本課程會(huì)根據(jù)您的需要以及培訓(xùn)時(shí)間、參訓(xùn)人員安排,有側(cè)重的調(diào)整各項(xiàng)培訓(xùn)目標(biāo)的完成度。

課程形式:講授、示范分析、實(shí)例評(píng)價(jià)等

適合對(duì)象:文職精英、團(tuán)隊(duì)管理者、信息傳播者

培訓(xùn)安排:2天左右(根據(jù)學(xué)員人數(shù)、培訓(xùn)目標(biāo)調(diào)整)

第一部分:相戀容易相處難——商務(wù)PPT現(xiàn)狀淺析

一、被PPT綁架的職業(yè)生涯

二、PPT好處多多——形式多樣、呈現(xiàn)快捷、易于加工、便于傳播

三、PPT問題多多——字太多、表太亂、圖太濫、邏輯不清、價(jià)值不明

第二部分:善其事先利其器——商務(wù)PPT基本要求

一、幻燈片基本要求——清晰愛看

二、五項(xiàng)一致話排版——字體  大小  符號(hào) 顏色  關(guān)鍵詞

三、幻燈片最佳素材使用實(shí)踐

1.   幻燈片要求——字體與字號(hào)

2.   幻燈片要求——表格

3.   幻燈片要求——圖表

4.   幻燈片要求——?jiǎng)赢嬍褂梅秶?/p>

【示范案例】

第三部分:畫虎畫皮更畫骨——商務(wù)PPT提升要點(diǎn)

一、PPT只為溝通而生

二、商務(wù)PPT提升五步法——目標(biāo)明確、風(fēng)格適當(dāng)、邏輯堅(jiān)強(qiáng)、價(jià)值突出、頁面性感

三、明確的目標(biāo)

1.   兩種商務(wù)溝通類型——說服與告知

2.   兩種幻燈片呈現(xiàn)類型——頁面閱讀與配合演講

3.   幻燈片不等于PPT——PPT、電腦、投影儀

四、合適的風(fēng)格

1.   幻燈片KISS原則——保持簡(jiǎn)單、保持醒目

2.   幻燈片風(fēng)格的主要類型——文字為主、圖文結(jié)合、強(qiáng)調(diào)關(guān)系

ü   字體流、提綱式、高橋流、全圖型、半圖型、結(jié)構(gòu)圖表型

3.   風(fēng)格選擇三要點(diǎn)——針對(duì)對(duì)象、符合用途、貼近文化

4.   不同風(fēng)格選擇參考表——不同受眾、不同用途


五、堅(jiān)強(qiáng)的邏輯

1.   幻燈片兩種邏輯領(lǐng)域——認(rèn)知邏輯與結(jié)構(gòu)邏輯

1)   厘清內(nèi)容用結(jié)構(gòu)邏輯——容易記憶、便于攜帶

2)   學(xué)習(xí)知識(shí)用認(rèn)知邏輯——容易理解、便于應(yīng)用

3)   四種常見認(rèn)知邏輯解析

ü   從具象到抽象、從錯(cuò)誤到正確、從看圖到拼圖、從區(qū)別到類別

4)   三種常見結(jié)構(gòu)邏輯解析

ü   歸納邏輯、演繹邏輯、推理邏輯

【示范案例】

2.   從結(jié)論說起——構(gòu)建金字塔邏輯結(jié)構(gòu)

1)   兩種金字塔結(jié)構(gòu)的構(gòu)建——自上而下、自下而上

2)   金字塔邏輯結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵——同級(jí)相關(guān)性

3)   商業(yè)結(jié)構(gòu)常用分類參考

ü   時(shí)間、因果、部門、產(chǎn)品、重要性、客戶、對(duì)手

4)   MECE分析原則——相互獨(dú)立、完全窮盡

【示范案例】

3.   幻燈片邏輯的三個(gè)層次——演示層、頁面層、文句層

1)   演示邏輯運(yùn)用解析——三段論、PREP、SCQA、AIDA、道術(shù)器

【示范案例與實(shí)戰(zhàn)演練】

2)   九種常見頁面邏輯運(yùn)用

ü   并列、包含、總分、比例、遞進(jìn)、對(duì)比、層次、循環(huán)、矩陣

【示范案例與實(shí)戰(zhàn)演練】

六、突出的價(jià)值

1.   五大敘事類型——事實(shí)、概念、程序、分析、評(píng)價(jià)

2.   敘事類型不同價(jià)值不同——細(xì)節(jié)、分類、時(shí)間、排除、觀點(diǎn)

3.   兩項(xiàng)改造讓幻燈片表達(dá)有力——觀點(diǎn)有根據(jù)、數(shù)據(jù)多分析

【示范案例與實(shí)戰(zhàn)演練】

4.   找準(zhǔn)五種工作PPT價(jià)值

ü   匯報(bào)工作說結(jié)果、請(qǐng)示工作說方案、總結(jié)工作說流程

ü   布置工作說標(biāo)準(zhǔn)、回憶工作說感受

七、性感的頁面

1.   頁面呈現(xiàn)常見問題——沒看懂、沒印象、沒興趣

2.   頁面優(yōu)化三部曲——簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)化、形象化

1)   簡(jiǎn)單化——做減法、突出關(guān)鍵詞

【示范案例與實(shí)戰(zhàn)演練】

2)   結(jié)構(gòu)化——講故事、找到結(jié)構(gòu)式

【示范案例與實(shí)戰(zhàn)演練】

3)   形象化——用圖表、令人過目不忘

【示范案例與實(shí)戰(zhàn)演練】

3.   幻燈片頁面呈現(xiàn)要訣——文不如字、字不如表、表不如圖

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《TTT-授課風(fēng)范與教學(xué)引導(dǎo)》
TTT
培訓(xùn)目的:使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)并初步掌握:w   樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w   明確企業(yè)內(nèi)部講師的職責(zé)與定位w   了解成人學(xué)員的特點(diǎn)并在教學(xué)中形成與學(xué)員的良性互動(dòng)w   掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運(yùn)用w   理解課程呈現(xiàn)的邏輯誤區(qū)并掌握常用的課程呈現(xiàn)方法w 
《授課方法與學(xué)習(xí)引導(dǎo)技能提升》
授課技巧
課程背景:很多企業(yè)困惑于:自己培養(yǎng)的內(nèi)部講師,無論專業(yè)知識(shí)還是表達(dá)技巧都已經(jīng)有了很大的提升,可是授課后學(xué)員的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率卻依然不能令人滿意。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,這種現(xiàn)象正是由于授課時(shí),講師培訓(xùn)方法選擇不當(dāng)或?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)能力缺失導(dǎo)致的。本課程旨在通過實(shí)例講授與模擬演練相結(jié)合的授課方式,幫助學(xué)員從認(rèn)識(shí)成人學(xué)習(xí)心理與培訓(xùn)方法的互動(dòng)效果入手,逐步揭開培訓(xùn)失效之謎。進(jìn)而掌握根據(jù)不同課程的授課特點(diǎn),選擇并
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課程背景:信息化時(shí)代中,隨著移動(dòng)通信技術(shù)的深入應(yīng)用,以微信為代表的眾多掌上信息交互平臺(tái)正在改變著人們生活的方方面面,這自然也包括人們知識(shí)獲取與知識(shí)分享的習(xí)慣。微課程、特別是視頻微課程就在這種新的環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生。微課以其便于學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí);便于管理者留存、分享企業(yè)經(jīng)驗(yàn);便于分享者標(biāo)準(zhǔn)、高效傳播知識(shí)的特點(diǎn),而廣受各類型企業(yè)的關(guān)注。然而,微課在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中也出現(xiàn)了:定位不清、標(biāo)準(zhǔn)不一、設(shè)計(jì)松散
《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練——課程開發(fā)篇》
TTT
培訓(xùn)目的:使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)并初步掌握:w   明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w   樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w   重點(diǎn)掌握課程的開發(fā)工具、開發(fā)流程、開發(fā)方法及關(guān)鍵點(diǎn)w   重點(diǎn)理解課程設(shè)計(jì)邏輯誤區(qū) 并掌握課程綱要、課件以及教案制作的標(biāo)準(zhǔn)與技巧w   掌握課程開發(fā)過程中的
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