對象

企業(yè)、機(jī)關(guān)黨員職工及入黨積極分子；對疫情防控中黨員先進(jìn)事跡感興趣的單位或個人。

目的

1.從黨員防疫的各類案例中深刻理解黨員的先鋒模范作用； 2.深刻剖析黨員防疫案例中帶來的各類啟示； 3.從黨性教育的高度，掌握信仰、擔(dān)當(dāng)、價值觀、法治思維、危機(jī)管理、初心、學(xué)習(xí)實踐、自我管理等八大維度帶給普通黨員的啟示； 4.熟練運用課程中的知識點和案例，對照檢查自我，能夠?qū)W有所想，學(xué)有所改。 5.促進(jìn)黨員自身發(fā)展，激發(fā)黨員先鋒模范作用，以黨建促公司發(fā)展，提升單位黨建成效。

內(nèi)容

課程背景：

關(guān)鍵時刻沖得上去、危難關(guān)頭豁得出來，才是真正的人。

在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作部署會議上，總書記高度評價各級黨組織和廣大黨員、干部在這場嚴(yán)峻斗爭中沖鋒在前、頑強(qiáng)拼搏，充分發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，指出能不能打好、打贏這場疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，是對各級黨組織和黨員、干部的重大考驗，再次強(qiáng)調(diào)“讓黨旗在疫情防控斗爭第一線高高飄揚”。

“滄海橫流，方顯英雄本色?！泵鎸韯輧疵偷男鹿诜窝滓咔?，我們?nèi)w黨員如何在此次防疫中學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡、吸取教訓(xùn)、修煉黨性，這是我們需要及時關(guān)注和深入學(xué)習(xí)的。

本課程通過黨員防疫中的案例作為指引，從五大維度全面深入剖析此次事件帶來的啟發(fā)，舉一反三，通過學(xué)習(xí)模型、理論和實操知識，讓黨員員工能夠全面提升自身的黨性修養(yǎng)，為公司的黨建和組織能力建設(shè)貢獻(xiàn)力量！

課程收益：

1.從黨員防疫的各類案例中深刻理解黨員的先鋒模范作用；

2.深刻剖析黨員防疫案例中帶來的各類啟示；

3.從黨性教育的高度，掌握信仰、擔(dān)當(dāng)、價值觀、法治思維、危機(jī)管理、初心、學(xué)習(xí)實踐、自我管理等八大維度帶給普通黨員的啟示；

4.熟練運用課程中的知識點和案例，對照檢查自我，能夠?qū)W有所想，學(xué)有所改。

5.促進(jìn)黨員自身發(fā)展，激發(fā)黨員先鋒模范作用，以黨建促公司發(fā)展，提升單位黨建成效。

課程時間：1天，6小時/天（或線上授課，可拆分模塊）

課程對象：企業(yè)、機(jī)關(guān)黨員職工及入黨積極分子；

對疫情防控中黨員先進(jìn)事跡感興趣的單位或個人。

授課方式：講授法 案例教學(xué) 小組討論 行動學(xué)習(xí)

課程大綱

（僅供參考，會根據(jù)最新黨政政策和新聞更新）

導(dǎo)入：黨性的光輝，定將綻放在櫻花盛開的季節(jié)

一、背景：黨員防疫最新案例解析

二、黨性教育的重要意義

三、教學(xué)目標(biāo)、模塊設(shè)置及學(xué)習(xí)安排

第一講：硬核專家為什么要求黨員上前線？丨信仰初心

引言

1.      你為什么入黨？

2.      入黨誓言是什么？

3.      你還記得入黨場景嗎？

一、透過案例學(xué)信仰

1.      張文宏：讓黨員先上，沒有討價還價

2.      你的黨性呢？安徽一鎮(zhèn)干部闖疫情卡點被民警怒斥

二、初心答卷下信仰的力量

1.      信仰是什么？

2.      疫情中黨員初心的答卷

3.      你的初心答卷

4.      信仰的力量

5.      信仰的自測清單

三、信仰的踐行體系

1.      工具講解：踐行模型

2.      延伸講解：兩學(xué)一做

第二講：李文亮醫(yī)生作為普通黨員為何引發(fā)如此關(guān)注？丨個人價值

引言

1.      黨員價值怎么體現(xiàn)？

一、透過案例學(xué)價值

1.      從李文亮醫(yī)生身上看到了什么？

2.      討論：普通與不普通的區(qū)別

二、黨員的個人價值

1.      黨員的個人價值是什么？

2.      黨的事業(yè)是什么？

3.      黨的事業(yè)與個人價值的協(xié)調(diào)

三、如何實現(xiàn)個人價值？

1.      工具講解：四“找”方法

2.      踐行中的注意事項

第三講：疫情越要緊的時候為什么越要堅持依法防控？丨法治思維

引言

1.      在法治的軌道上防疫

一、有關(guān)依法防疫的論述學(xué)習(xí)

1.      依法防控 依法治理

2.      中央全面依法治國委員會動態(tài)

二、全面依法治國體系

1.      我國法律體系

2.      黨內(nèi)法規(guī)體系

3.      立法

4.      執(zhí)法

5.      司法

6.      守法

三、法治思維是什么？

1.      基本概念

2.      法治思維 VS 法制思維

3.      為什么需要法治思維

四、思維如何轉(zhuǎn)變？

1.      思維轉(zhuǎn)變的案例

2.      工具教學(xué)：思維訓(xùn)練體系

第四講：面對疫情這樣的黑天鵝事件，我們?nèi)绾巫跃?？丨危機(jī)管理

引言

1.      不確定的疫情危機(jī)

一、危機(jī)管理

1.      危機(jī)——“黑天鵝”事件

2.      危機(jī)管理流程

3.      危機(jī)管理的意義

二、企業(yè)及個人應(yīng)對危機(jī)之策

1.      企業(yè)應(yīng)對危機(jī)之策

2.      個人應(yīng)對危機(jī)之策

三、黨員危機(jī)意識管理

1.      工具講解：危機(jī)管理模型

2.      危機(jī)管理的內(nèi)容

第五講：疫情中為何一批干部被免職，一批被火速提拔丨從嚴(yán)管理

引言

1.      案例導(dǎo)入：疫情大考

一、疫情下的從嚴(yán)治黨

1.      一問三不知唐主任被免

2.      形式主義、官僚主義

3.      “拖后腿”“當(dāng)逃兵”“挖墻腳”

4.      “火線嘉獎”“火線提拔”

二、普通黨員的從嚴(yán)管理

1.      從嚴(yán)治黨對我們的影響

2.      管理好自己的時間

3.      管理好自己的情緒

4.      管理好自己的目標(biāo)

三、從嚴(yán)管理的踐行模型

1.      工具講解：危機(jī)管理模型

2.      學(xué)習(xí)

3.      擔(dān)當(dāng)

4.      自律