課程背景

過往課程開發(fā)技術(shù)的課程通常由職業(yè)講師開設(shè)，他們基于自己的研究、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，僅僅開發(fā)和進(jìn)行講授式的教學(xué)，在授課中也以授課技巧為主。但隨著教學(xué)理論的發(fā)展和企業(yè)實(shí)踐的需要，課程顯著的特征很大程度上已從專家講授轉(zhuǎn)向了互動式引導(dǎo)，課程內(nèi)容也從簡單的書本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)轉(zhuǎn)向現(xiàn)場實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的示范反饋。這樣的課程會關(guān)注學(xué)習(xí)的目的、預(yù)期學(xué)習(xí)的結(jié)果、知識獲得和技能應(yīng)用的環(huán)境特性，同時關(guān)注與課程和環(huán)境相關(guān)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征。所以，有效的課程需要細(xì)致、系統(tǒng)地分析和描述各種交織在一起的影響成功學(xué)習(xí)的因素，需要整體評價和對整個課程創(chuàng)造過程進(jìn)行提煉。 《基于ADDIE的課程開發(fā)技術(shù)》簡單、清楚地向您介紹了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的基本流程，即關(guān)于需求分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)以及課程效果評價。并在此基礎(chǔ)上提供一套易理解，易操作的開發(fā)工具和表格模版，讓未來的講師達(dá)到一學(xué)即可上手的程度。 從企業(yè)知識管理與傳播的角度，一套成熟的培訓(xùn)課程，需要一個完整的課件包載體，方便隨時迭代，并隨時向新講師傳遞?；趯φn程內(nèi)容、課程形式和課件包管理的內(nèi)容才是符合企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的開發(fā)技術(shù)。本課程融合了美國ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)思想和中國的企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)所形成的《基于ADDIE的課程開發(fā)技術(shù)》的課程將幫助您的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍在培訓(xùn)課程開發(fā)上獲得突破性成長

課程目標(biāo)

（1）能理解并闡釋ADDIE的課程開發(fā)流程和步驟； （2）會運(yùn)用ADDIE的工具做培訓(xùn)需求分析和課程內(nèi)容的提煉； （3）能進(jìn)行工作任務(wù)分析和最佳實(shí)踐案例的萃??； （4）會運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法和常用教學(xué)活動的設(shè)計(jì)技巧； （5）熟練使用課程內(nèi)容開發(fā)工具和模版； （6）熟練運(yùn)用教學(xué)實(shí)施中的技能和教學(xué)活動的組織技巧； （7）會對課程進(jìn)行可行性分析評價；

課程大綱

**單元：好課程是設(shè)計(jì)出來的

1、識別團(tuán)隊(duì)成員

識別身邊的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員（項(xiàng)目經(jīng)理、SME、技術(shù)專家、講師、課程開發(fā)專家、學(xué)員代表）

討論：是誰讓我們來到這里的？在課程開發(fā)中貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維（客戶：學(xué)員、自己、未來講師）

活動：用任務(wù)分析的方法畫出洗碗的流程圖

2、明確課程收益

課程開發(fā)的三種價值：企業(yè)知識沉淀、個人分析總結(jié)能力提升、管理者找到管理抓手

案例：好課程的特征是什么？ 分析目前課程的重要差距點(diǎn)在哪里。

3、ADDIE概覽

教學(xué)設(shè)計(jì)思想的演進(jìn)歷史與精髓（行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義）

加涅的ADDIE模型、基本流程和元素關(guān)系；加涅的教學(xué)事件九步法；

小測驗(yàn)：畫出ADDIE的結(jié)構(gòu)圖和英文標(biāo)識

元教學(xué)：上一段落的教學(xué)活動體現(xiàn)了哪些教學(xué)思想

第二單元：課程需求分析（Analysis）

1、問題分析

案例：如何從問題中找需求； Anderson 問題空間和3類問題結(jié)構(gòu)

分析課程的目的和組織收益點(diǎn)（對接常見的績效目標(biāo)）

2、任務(wù)分析與學(xué)員分析

3種任務(wù)分析方法（操作型任務(wù)、互動型任務(wù)、認(rèn)知型任務(wù)）

學(xué)員分析 （課程的目標(biāo)群體是哪些人；入門者與專家的差距在哪里；學(xué)員的3種學(xué)習(xí)動機(jī)和現(xiàn)場學(xué)員的3類心理需求）

練習(xí)活動：根據(jù)示例填寫課程定位表

任務(wù)與情境的區(qū)別 （情境分析技術(shù)的綜合運(yùn)用）

第三單元：課程設(shè)計(jì)（Design）

1、設(shè)定目標(biāo)

布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)（情感領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域）

課程目標(biāo)的ABCD法（Audience, Behavior, Condition, Degree）

練習(xí)活動：根據(jù)示例填寫課程任務(wù)目標(biāo)與知識目標(biāo)

2、分析內(nèi)容

練習(xí)活動：梳理現(xiàn)有課程知識內(nèi)容與要點(diǎn)

課程大綱的要素（教學(xué)事件、單元教學(xué)目標(biāo)、一級目錄、二級目錄、三級目錄、教學(xué)方法、時長、教學(xué)素材、教學(xué)道具）

3、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)順序組織的基本原理

常見的3種課程結(jié)構(gòu)（要素型、流程型、演繹型）

4、選擇方法

教學(xué)方法心電圖；常用教學(xué)方法與培訓(xùn)對象間的對應(yīng)關(guān)系

練習(xí)活動：為課程知識點(diǎn)匹配教學(xué)方法

第四單元：課程開發(fā)（Development）

1、授課PPT的制作

課件PPT的格式規(guī)范 （題目頁、目標(biāo)頁、大綱頁、過渡頁、小結(jié)頁、教學(xué)活動頁）

PPT審核的原則 （規(guī)范、好懂、好看）；PPT的顏色、字體、字號、序號、畫面和諧、沒有噪音

2、講師手冊的制作

講師手冊的類型和格式規(guī)范

講師手冊的寫作要求 （授課時長、目的、授課方式、教學(xué)流程與講述要點(diǎn)、所需輔助資源、授課提示）

3、學(xué)員手冊的制作

學(xué)員手冊的類型和格式規(guī)范

案例的制作   （案例選擇的4原則；**實(shí)踐案例與教學(xué)案例的區(qū)別）

練習(xí)的制作  （練習(xí)在培訓(xùn)中的**比例，練習(xí)的分類和格式樣例）

測試題的制作 （測試題類型和結(jié)構(gòu)；測試題格式樣例）

第五單元：課程實(shí)施（Implement）

1、利用課程大綱與講師手冊進(jìn)行備課

成功的培訓(xùn)來自于充分的準(zhǔn)備；培訓(xùn)前中后的注意事項(xiàng)；

教學(xué)單元的理解與講解技巧  （啟承展合）；

行政準(zhǔn)備清單和教學(xué)道具準(zhǔn)備清單；

2、借助講師手冊的備注內(nèi)容執(zhí)行教學(xué)活動

現(xiàn)場的學(xué)員分組技巧和組織協(xié)作式學(xué)習(xí)；

教學(xué)活動的組織要點(diǎn)（目的、分工、流程、時間、注意事項(xiàng)）和控場技巧；

課程結(jié)尾的6種回顧活動；記憶卡的使用方法

（第三天）

第六單元：課程評價（Evaluation）

1、澄清好課程的標(biāo)準(zhǔn)

柯氏四級評估（學(xué)員反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為改變、業(yè)務(wù)結(jié)果）

好課程的四個評估領(lǐng)域：課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、課件包資料

企業(yè)課程開發(fā)的3個關(guān)鍵要素：聚焦問題、關(guān)聯(lián)任務(wù)、提煉智慧

2、評核課件包成果

活動：課件包自評打分

研討：課程亮點(diǎn)提煉 （新知識、新活動、新講法、新課貌；課程范圍和時間的調(diào)整與練習(xí)比例的增加和升級）

3、形成課程開發(fā)總結(jié)報告

課程開發(fā)總結(jié)報告的要點(diǎn)  （學(xué)習(xí)感悟、成果、亮點(diǎn)和期望）

練習(xí)活動：課程開發(fā)報告演練與反饋

第七單元：分組試講與點(diǎn)評

1、分組匯報

組長做課程開發(fā)總結(jié)報告

首席講師做課程要點(diǎn)授課示范

2、課程認(rèn)證 （可選項(xiàng)）

小組成員做分段講解與課程認(rèn)證

評審組點(diǎn)評反饋

3、項(xiàng)目頒獎

評審組對每個課程開發(fā)小組給予打分和總體評價

為優(yōu)秀課程開發(fā)小組頒獎