行動學(xué)習(xí)是什么？什么學(xué)習(xí)對企業(yè)有什么價值？行動學(xué)習(xí)為什么比傳統(tǒng)培訓(xùn)更有效？行動學(xué)習(xí)是否能為組織成功提供獨(dú)特貢獻(xiàn)，是否值得中國企業(yè)認(rèn)真一試？是否值得其他組織，如政府及非贏利性組織認(rèn)真一試？行動學(xué)習(xí)的核心思想與“行動”有密切關(guān)系，如何展開實(shí)踐？促進(jìn)師作為一個關(guān)鍵而獨(dú)特的角色直接影響到行動學(xué)習(xí)的成敗與質(zhì)量，那么怎樣才能做一名勝任的促進(jìn)師呢？行動學(xué)習(xí)與其他解決問題的方法、創(chuàng)造力開發(fā)方法有什么關(guān)系，與全球正在日益興起的學(xué)習(xí)型組織行動有什么關(guān)系？本期課程將通過鮮活的國內(nèi)外實(shí)踐案例，詳細(xì)闡述行動學(xué)習(xí)的最新理論和實(shí)踐成果，從而給企業(yè)提升績效執(zhí)行力、重塑競爭優(yōu)勢和促進(jìn)變革提供有效工具。

行動學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)的“瓶頸”效果顯著而迅速：
ABB公司調(diào)查表明，領(lǐng)導(dǎo)力提升70%來自于解決企業(yè)問題的實(shí)踐活動，20%來自于周圍人（上級、同事、下級等）的影響，只有1%來自于傳統(tǒng)講授式培訓(xùn)方式；
在行動學(xué)習(xí)過程中，老師“退位”為促進(jìn)師，學(xué)習(xí)者充當(dāng)學(xué)習(xí)的“主人”；
行動學(xué)習(xí)以企業(yè)當(dāng)前面臨的問題和挑戰(zhàn)為主題；
行動學(xué)習(xí)將“反思性學(xué)習(xí)”與“行動性學(xué)習(xí)”整合在一個流程模型中，從而在操作層面上實(shí)現(xiàn)了“認(rèn)識與實(shí)踐相結(jié)合”，這就是行動學(xué)習(xí)的力量所在；
學(xué)習(xí)者親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠最堅定、最有效地執(zhí)行方案；
促進(jìn)師隨時引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了參與者的思維模式與對話能力，讓學(xué)習(xí)者在“做”中學(xué)習(xí)與提升領(lǐng)導(dǎo)能力；
行動學(xué)習(xí)以組織學(xué)習(xí)方式展開，促進(jìn)了參與者之間的相互理解，增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力。

● 課程特色
導(dǎo)入行動學(xué)習(xí)能夠：
 ◇ 促進(jìn)人力資源部門從“執(zhí)行功能”向“戰(zhàn)略伙伴”轉(zhuǎn)型
 ◇ 幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)”創(chuàng)新
 ◇ 讓員工及管理人員變成自覺的學(xué)習(xí)者和有效的學(xué)習(xí)者
 ◇ 有效提升參與者的能力，并改變其心智模式
 ◇ 從單純的“個人學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞€人、團(tuán)隊與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合”
 ◇ 通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)解決企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性問題
 ◇ 為企業(yè)建立一個有效的問題解決與協(xié)同對話平臺
 ◇ 學(xué)會幫助團(tuán)隊或組織學(xué)習(xí)有效展開的工具
 ◇ 真正實(shí)現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，推動企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織 

● 課程收益
 ◇ 革新“學(xué)習(xí)”心智，能夠在堅實(shí)的理論基礎(chǔ)與戰(zhàn)略高度上看待“學(xué)習(xí)”
 ◇ 理解行動學(xué)習(xí)對組織創(chuàng)新、績效改進(jìn)及可持續(xù)發(fā)展的巨大價值
 ◇ 學(xué)會行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計思路、方法及核心工具，并現(xiàn)場完成一個行動學(xué)習(xí)項目的設(shè)計方案
 ◇ 回到單位后可以初步設(shè)計、組織與引導(dǎo)行動學(xué)習(xí)項目
 ◇ 了解學(xué)習(xí)教練基本技術(shù)
 ◇ 成為本單位學(xué)習(xí)創(chuàng)新的骨干與火種，讓自己的職業(yè)生涯從此與眾不同

● 課程內(nèi)容：
1、重新發(fā)現(xiàn)卓越密碼（學(xué)習(xí)比我們想像得重要得多，幾乎是天賦之外唯一的塑造力量，從而成為決定了個人、組織命運(yùn)卓越與平庸的深層根源）
 ◇ 組織轉(zhuǎn)型的核心：從“苦于”到“智取”
 ◇ 張氏學(xué)習(xí)定律
 ◇ 學(xué)習(xí)力：個人與組織的隱性資源
2、重塑 “學(xué)習(xí)”的五項心智模式（讓我們從本質(zhì)上理解，為什么我們現(xiàn)在的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)效果不盡人意？有效的學(xué)習(xí)是怎樣的？）
 ◇ 改變：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
 ◇ 知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)螺旋
 ◇ 顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)
 ◇ 個體學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)
 ◇ 技術(shù)性學(xué)習(xí)與適應(yīng)性學(xué)習(xí)
3、行動學(xué)習(xí)：簡單而有力的個人與組織學(xué)習(xí)模式（正是建立在全新學(xué)習(xí)理論研究成果之基礎(chǔ)上，所以擁有強(qiáng)大生命力。行動學(xué)習(xí)從基因上不同于其他傳統(tǒng)培訓(xùn)模式。其長遠(yuǎn)效果十倍于其他傳統(tǒng)培訓(xùn)項目）
 ◇ 行動學(xué)習(xí)的起源與含義
 ◇ 行動學(xué)習(xí)實(shí)踐案例
 ◇ 行動學(xué)習(xí)的發(fā)展
4、體驗(yàn)行動學(xué)習(xí)（通過一項體驗(yàn)活動，參與者能夠切身理解行動學(xué)習(xí)的過程及本質(zhì)，同時也能夠體會行動學(xué)習(xí)的力量所在，并能夠回到企業(yè)后立即推動一項行動學(xué)習(xí)）
 ◇ 浮現(xiàn)習(xí)慣性行為方式
 ◇ 反思與重塑循環(huán)圈
 ◇ 分享與總結(jié)
5、行動學(xué)習(xí)項目典型的應(yīng)用領(lǐng)域
 ◇ 精英培訓(xùn)計劃與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計劃
 ◇ 戰(zhàn)略規(guī)劃、績效改進(jìn)、促進(jìn)創(chuàng)新與組織轉(zhuǎn)型項目
 ◇ 高端項目設(shè)計：行動學(xué)習(xí)與其他培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式的有機(jī)組合1 1>2
6、行動學(xué)習(xí)實(shí)踐策略：我們?nèi)绾卧谄髽I(yè)中導(dǎo)入和推動行動學(xué)習(xí)
 ◇ 試驗(yàn)期：自我學(xué)習(xí)與培育局部成功典型案例
 ◇ 推廣期：在企業(yè)中全面推廣行動學(xué)習(xí)
 ◇ 內(nèi)化期：讓行動學(xué)習(xí)成為組織DNA
7、行動學(xué)習(xí)項目關(guān)鍵成功因素
 ◇ 學(xué)員參與度與投入度
 ◇ 倡導(dǎo)者與支持者
 ◇ 過程設(shè)計與實(shí)施
8、過程促進(jìn)的基礎(chǔ)技能與工具（學(xué)會基礎(chǔ)的促進(jìn)技能，以確?；氐絾挝缓竽軌蛏鲜謬L試著演練，后續(xù)會有中高級促進(jìn)技能訓(xùn)練課程）
 ◇ 促進(jìn)師的使命：設(shè)計和生成優(yōu)質(zhì)對話場
 ◇ 思維過程的引領(lǐng)
對話過程的引領(lǐng)

項目方式：講授與討論相結(jié)合、案例與演練相結(jié)合