課程目標(biāo)

課程綜述 管理工作中，方法缺乏不可怕，可怕的是沒(méi)有智慧的指引。我們分析問(wèn)題必須具有科學(xué)思維。科學(xué)以追求真理為起點(diǎn)，并以真命題的集合或正確的科學(xué)理論為歸宿。求真可以說(shuō)是科學(xué)的本能和天職，也是科學(xué)有別于其他知識(shí)體系、探究活動(dòng)和社會(huì)建制的獨(dú)立標(biāo)格和顯著特色。 李瑞環(huán)說(shuō)：“創(chuàng)新是繼承與發(fā)展的辯證統(tǒng)一。創(chuàng)新作為對(duì)已有成果的豐富、擴(kuò)展或揚(yáng)棄，離不開對(duì)前人成就的扎實(shí)研究和深刻了解，離不開一點(diǎn)一滴的積累和長(zhǎng)期不懈的努力，離不開堅(jiān)韌不拔的意志和百折不撓的精神?！眮?lái)自成功者的經(jīng)驗(yàn)和心理科學(xué)的研究都告訴我們，創(chuàng)新是激情驅(qū)動(dòng)

課程大綱

事物的認(rèn)知、事物的本質(zhì)：事物“是什么”和彼此“關(guān)系”（邏輯關(guān)系）、事物的描述、（事物的“物理對(duì)象”和“心理對(duì)象”）、“形而上學(xué)”思考方式與同一事物的多元定義、管理者對(duì)問(wèn)題性質(zhì)的界定、管理者的“形而上學(xué)”思維習(xí)慣、管理中的道、術(shù)和計(jì)、系統(tǒng)思維和過(guò)程思維、系統(tǒng)思考觀、管理問(wèn)題的系統(tǒng)分析、管理的職能等級(jí)和制度等級(jí)——找出企業(yè)運(yùn)營(yíng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”、管理問(wèn)題的系統(tǒng)性和局部反應(yīng)、系統(tǒng)思維與創(chuàng)新、企業(yè)組織的創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的障礙、激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法