課程目標(biāo)

一、課程貼合中國文化傳統(tǒng)，符合中國企業(yè)管理發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，啟發(fā)管理者思考； 二、改變一個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的思維習(xí)慣是極度困難的，本課程順應(yīng)了中國人從事企業(yè)管理工作的思維邏輯和行為方式，通過一種相對低成本和少阻力的方式解決授權(quán)與執(zhí)行力問題； 三、正視了商業(yè)社會(huì)中企業(yè)需要效益、管理需要結(jié)果的根本原則，選取符合中國企業(yè)本土化操作的西方管理手段和工具，并加以充分學(xué)習(xí)和運(yùn)用，彌補(bǔ)了當(dāng)下中國企業(yè)在管理手段和結(jié)果落實(shí)上的軟肋，將管理升華到一個(gè)更高境界。

課程大綱

**章、授權(quán)從團(tuán)隊(duì)開始

1.理解團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別

2.建設(shè)原則：德魯克眼中的三種團(tuán)隊(duì)：棒球、足球、網(wǎng)球雙打

3. 團(tuán)隊(duì)階段：開始期、困惑期、成型期、行動(dòng)期、團(tuán)隊(duì)期

4. 角色測評(píng)：CW、CO、SH、PL、RI、ME、TW、FI

5. 案例分析：一個(gè)夾縫中的變電檢修班長

第二章、中國式授權(quán)

1.原則與變通：執(zhí)經(jīng)達(dá)權(quán)

2.連坐與法治：先授權(quán)還是先負(fù)責(zé)

3.有形與無形：“事”中心PK“人”中心

4.上對下藝術(shù)：三層同心圓

5. 案例分析：都是骨干，應(yīng)該采納誰的意見？

第三章、領(lǐng)導(dǎo)下屬

1.領(lǐng)導(dǎo)角色：隊(duì)長（榜樣）、教練（導(dǎo)師）、拉拉隊(duì)長（鼓舞者）

2.教練五層：管教、說教、身教、請教、傳教

3.日常教導(dǎo)：主管的“三忌”與“三問”

4.教導(dǎo)下屬：離場管理的7個(gè)步驟

5. 案例分析：跨地區(qū)調(diào)動(dòng)的部門經(jīng)理

第四章、創(chuàng)造執(zhí)行

1.結(jié)果定義：進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定、分解并承諾

2.鎖定責(zé)任：進(jìn)行職責(zé)的描述與確認(rèn)

3.跟蹤檢查：有效跟蹤、檢查與督導(dǎo)

4.關(guān)鍵考核：業(yè)績評(píng)介、面談與改善

5. 案例分析：越級(jí)報(bào)告是不是更有執(zhí)行力？