MTP管理者的領(lǐng)導才能發(fā)展計劃內(nèi)訓課

主講老師：黃乾恩

課程領(lǐng)域：管理者技能提升培訓課程

課程詳情：

課程大綱

MTP管理者的領(lǐng)導才能發(fā)展計劃

試想，一位不稱職的主管，在達不到績效后，其影響擴及團隊士氣和產(chǎn)能的低落，對團隊造成的損失將會有多大？

高績效的管理者，通常善于將公司抽象且方針性的想法，轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的具體流程，解決策略方向與實際執(zhí)行間的沖突，調(diào)和公司愿景與基層作業(yè)之間的落差。

但若不能適時扮演雙向解釋溝通之橋梁，善盡工作安排與跨部門團隊問題解決，主管勢必就像夾心餅干一樣，深處上下交逼的火熱煎熬里。

現(xiàn)代主管應培養(yǎng)多元的專業(yè)能力，如此才能保有彈性，更能適應組織的變動，應付新的工作要求。

因此，為了避免各階管理干部素質(zhì)青黃不接，并為企業(yè)基業(yè)長青的發(fā)展未雨綢繆，企業(yè)應及早規(guī)劃主管的領(lǐng)導才能發(fā)展計劃，樹立其卓越的領(lǐng)導典范。

但該如何有效規(guī)劃管理才能培訓課程，為企業(yè)帶來相當效益，并提升競爭力呢？

目標設定	創(chuàng) 新
項目與流程管理	市場敏感
計劃組織	咨詢與授權(quán)
溝通技巧	會議引導
沖突管理與團隊建立	危機處理
培養(yǎng)部屬	策略規(guī)畫
問題解決	談判
激勵部屬

知名管理大師彼得杜拉克認為中階主管的管理經(jīng)營工作有五項，分別是「目標管理」、「領(lǐng)導統(tǒng)御」、「溝通協(xié)調(diào)」、「績效管理」與「人才發(fā)展」（Drucker, 1973）。

根據(jù)這個概念，并融合我們的主管培訓規(guī)劃經(jīng)驗，將中階主管的培訓重點放在建構(gòu)進階的經(jīng)營管理能力、部門績效展現(xiàn)與人員成長和跨部門資源協(xié)調(diào)等。并可依據(jù)企業(yè)目前中階主管管理才能精進重點，量身打造專屬的培訓計劃：

在此管理才能培訓方案中，融入五項方案特點，可以替企業(yè)訓練規(guī)劃人員省卻一些煩惱，并可深化學習效益：

優(yōu)勢

培訓專業(yè)化

中階主管管理才能培訓架構(gòu)，是依據(jù)國外知名管理學家彼得杜拉克所提出之理論，融合國內(nèi)企業(yè)在管理職能上所專注的課程重點，所以無論在學理上與實務上皆屬專業(yè)的安排。

培訓客制化

非套裝課程，所以可隨主管管理能力現(xiàn)況來調(diào)整課程組合與培訓路徑，讓整體培訓效益更貼近企業(yè)的需求。

培訓實務化

設計即訓即用的課程，除符合成人學習的需求，亦在多元的教學方法中（個案討論、影帶教學、情境仿真、角色扮演、體驗式活動等，視課程主題而不同），創(chuàng)造團隊學習與演練的機會，結(jié)訓后能順利應用在工作情境中。

培訓應用化

可于培訓項目結(jié)束后，將本培訓架構(gòu)作為組織管理才能體系，或發(fā)展績效指針、職能架構(gòu)之參考。

培訓延伸化

企業(yè)可在整體培訓架構(gòu)中看到未來主管能力發(fā)展方針，并將本次培訓項目研習之重點深化，依循企業(yè)預定主管管理發(fā)展路徑，規(guī)劃進階管理課程。