客戶： 園長 教師  

在現(xiàn)代幼兒園園長的管理過程中碰到管理師資、教學(xué)質(zhì)量工作創(chuàng)新、生源穩(wěn)定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園所學(xué)生安全、有職能要求人員配備不夠、身兼多職、既要會規(guī)劃、又要會執(zhí)行、即要懂教學(xué)、會領(lǐng)導(dǎo)、能管理、善協(xié)調(diào)、又要能識人、用人、激勵人、幼兒園營銷、又要能與各色人等的家長打交道，這就是當(dāng)今園長們所面對的現(xiàn)實和挑戰(zhàn)？如何促進(jìn)家園共育？如何解決？考驗園長家教師各方面的綜合能力，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作,關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹立“以人為本”的現(xiàn)代管理意識,以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo),注重內(nèi)在的激勵和滿足,才能真正創(chuàng)設(shè)一個能充分調(diào)動教師積極性的環(huán)境和氛圍,使教師主動地創(chuàng)造性地開展工作，一個成功的管理模式,應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代管理經(jīng)驗和創(chuàng)新思想統(tǒng)一的管理模式。

課程框架：

一、對于師資這塊大家的困惑？80、90后老師難以管理？不好留住好老師？老師軟硬不吃？不服從管理等等？為什么留不住人？如何招聘人？

二、幼兒教師自身修養(yǎng)決定幼兒園教學(xué)質(zhì)量，什么性格的老師跟她們家庭父母教育的方式息息相關(guān)，如何讓老師了解自己提升個人修養(yǎng)處理好家庭關(guān)系、情感小家【幼兒園】。

三、幼兒園的教學(xué)質(zhì)量及特色定位不清。在傳統(tǒng)體制中，現(xiàn)在面對市場環(huán)境，不但民辦幼教機(jī)構(gòu)要接受市場的考驗，公辦園也要面對競爭帶來的壓力。幼兒園辦學(xué)質(zhì)量及特色決定了幼兒園生存因素及發(fā)展戰(zhàn)略。

四、公辦幼兒園生源、私立幼兒園招生問題？除了九月份新生進(jìn)來的那一批孩子，八月九月我們再去招生的時候，是否有一些人已經(jīng)提前在三月四月，甚至五月六月招完?招生的根源是什么？如何有效招生？

五、家園溝通問題成了所有幼兒園最大難題及障礙，家長工作幾乎是我們每天都要去面對和解決的一些問題。很多老師不敢去面對，幼教工作者除了教學(xué)中的困惑，可以用萬能溝通法則及非語言溝通的技巧促進(jìn)家園共育的目的。