課程概述：

                     讓每一次培訓(xùn)都能引爆績(jī)效！

這是目前培訓(xùn)市場(chǎng)唯一一堂

      “直接產(chǎn)出落地成果、直接承諾落地效果”的管理課程

林俞丞老師汲取跨越2個(gè)世紀(jì)的管理思想，

歷20余年管理實(shí)踐總結(jié)，

超過500場(chǎng)企業(yè)培訓(xùn)優(yōu)化，

收集了上千管理案例，

耗費(fèi)5年時(shí)間深度研發(fā)

只為堅(jiān)持一個(gè)夢(mèng)想，讓每一堂管理培訓(xùn)都能落地為企業(yè)看得見、可衡量的績(jī)效！

該課程以達(dá)成績(jī)效目標(biāo)必須完成的“關(guān)鍵管理任務(wù)”為切入口，

以完成這些任務(wù)過程中的情境案例為主線，

以解決問題、引爆組織績(jī)效為目標(biāo)，

是目前唯一一堂“圍繞績(jī)效目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計(jì)”的情境化管理訓(xùn)練課程，

課程現(xiàn)場(chǎng)還原任務(wù)情境，共建解決方案，

培育學(xué)員“以完成關(guān)鍵績(jī)效任務(wù)為導(dǎo)向”的管理能力，在行為共創(chuàng)中解決績(jī)效問題，從而引爆組織績(jī)效

該課程顛覆了固有的培訓(xùn)認(rèn)知：

1.培訓(xùn)的目的不是提升能力而是解決問題

2.著眼于績(jī)效改善的培訓(xùn)才能真正達(dá)成落地效果

解決老板最關(guān)心的問題：績(jī)效、績(jī)效、績(jī)效！

獨(dú)創(chuàng)三段式課程實(shí)施模式：

        課前情境設(shè)計(jì) 情境式研討授課 落地化SOP

落地四大成果：

1.一套標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的績(jī)效問題解決方案——SOP

2.一個(gè)可傳承的一整套知識(shí)體系（內(nèi)部案例庫 解決方案）

3.一套新晉管理人員標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練模板

4.108個(gè)培訓(xùn)落地點(diǎn)及落地成果

課程特色：

1、從學(xué)員實(shí)際工作情境出發(fā)，回溯問題場(chǎng)景，尋找解決方案

2、以學(xué)員為中心而不是以講師為中心，學(xué)員研討建構(gòu)方案，提取最佳實(shí)踐

3、課程圍繞“關(guān)鍵任務(wù)”展開教學(xué)研討，培養(yǎng)學(xué)員完成“關(guān)鍵任務(wù)的能力”

4、每堂課程有明確、量化的目標(biāo)，提取出SOP和培訓(xùn)落地點(diǎn)

5、真正基于解決實(shí)際管理問題，全程提取學(xué)員智慧，直接落地績(jī)效

課程結(jié)構(gòu)：

第一部分：知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)工具

第二部分：情境及參考情境案例

一、情境分析

二、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

三、SOP提取

四、培訓(xùn)落地點(diǎn)及落地計(jì)劃

課程大綱：

第一部分：知識(shí)點(diǎn)及實(shí)用工具

一、授權(quán)的概念和意義

1、授權(quán)的基本概念

2、認(rèn)識(shí)四種授權(quán)風(fēng)格

3、授權(quán)的四大好處：

  主管減少瑣碎及重復(fù)性工作，專注處理一些重要任務(wù)

  減少瓶頸，避免工作在主管層面堆積

  激勵(lì)員工，令下屬有獨(dú)立自主的空間，使他們有成就感，更投入工作

  發(fā)展員工，嘗試新工作，解決新難題，發(fā)掘人才、增加下屬的自信心         

4、工具模型：授權(quán)分析表

二、授權(quán)陷阱及防范

1、授權(quán)陷阱及防范措施授權(quán)的情境分析

2、謹(jǐn)防反授權(quán)

3、授權(quán)的四大原則

4、有效授權(quán)應(yīng)考察的四大基本要素

5、工具模型：四要素授權(quán)模型；中層經(jīng)理人授權(quán)量表

三、何種情境需要授權(quán)

1、工作的區(qū)分與梳理

2、可以授權(quán)的工作

3、必須授權(quán)的工作

4、判斷授權(quán)與否及授權(quán)層次的標(biāo)準(zhǔn)

四、授權(quán)的程序與授權(quán)的管理

1、建立人員考察流程和任務(wù)情境與人員能力匹配量表

2、有效授權(quán)六個(gè)層級(jí)

3、高效授權(quán)流程

4、有效授權(quán)技巧與應(yīng)用

第二部分：關(guān)鍵管理任務(wù)

1、梳理并區(qū)分任務(wù)及工作

2、制定授權(quán)界限及標(biāo)準(zhǔn)

3、選擇合適授權(quán)對(duì)象

4、激發(fā)執(zhí)行動(dòng)力

5、檢查、糾偏、指導(dǎo)

6、激勵(lì)授權(quán)人

第三部分：授權(quán)失當(dāng)情境及相應(yīng)案例

一、工作安排失當(dāng)

1、三類具體情境：工作梳理不清、安排人選失當(dāng)、缺乏有效監(jiān)督

2、參考案例：新上任的李剛雖然自己很努力，但由于不會(huì)授權(quán)把車間工作搞得一塌糊涂，員工怨聲載道的案例

3、情境分析

4、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

5、每種授權(quán)情境的有效行為提取——SOP

6、課后落地計(jì)劃

二、授權(quán)失度

1、兩種情境：授權(quán)力度過大造成失控；授權(quán)力度過小影響效果

2、參考情境案例：劉總授權(quán)失當(dāng)造成的下屬分公司叛逃案例

5、情境分析

6、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

5、每種授權(quán)情境的有效行為提取——SOP

6、課后落地計(jì)劃

三、人員能力不足

1、兩種情境：缺乏相應(yīng)人選；人員選擇流程問題

2、參考情境案例：由于不會(huì)授權(quán)，而造成的下屬?zèng)]能力完成任務(wù)，壓力大而辭職案例

3、情境分析

4、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

5、每種授權(quán)情境的有效行為提取——SOP

6、課后落地計(jì)劃

四、執(zhí)行中走偏

1、三種情境：方向錯(cuò)誤；進(jìn)度失當(dāng)；未達(dá)結(jié)果

2、參考案例：聯(lián)想孫宏斌執(zhí)行偏差案例

3、情境分析

4、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

5、每種授權(quán)情境的有效行為提取——SOP

6、課后落地計(jì)劃