課程大綱

【課程背景】

“人崗匹配”，就是按照“崗得其人”“人適其崗”的原則，根據(jù)不同的人個(gè)體間不同的素質(zhì)將不同的人安排在各自**合適的崗位上，從而做到“人盡其才，物盡其用”。

眾所周知，企業(yè)與員工是一個(gè)利益共同體，員工是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，企業(yè)是員工價(jià)值實(shí)現(xiàn)的平臺，而“崗位”則是連接企業(yè)與人的紐帶。

因此，界定崗位要求，為崗位挑選合適的人；界定人員現(xiàn)狀，將人放到合適的崗位上，就成了企業(yè)管理者們必須用心去面對的問題。

要做到人崗匹配，必須經(jīng)歷三個(gè)階段：

1、 定崗位——明確崗位價(jià)值與需求，制定簡易崗位模型，知道我們要的人長什么樣

2、 識人才——對現(xiàn)有人才進(jìn)行評估，了解人才能力現(xiàn)狀、與崗位的匹配度

3、 求發(fā)展——對人與崗位進(jìn)行匹配，為每位核心員工定制提升計(jì)劃，確保其在**短時(shí)間內(nèi)勝任崗位

【課程收益】

在本次工作坊后，學(xué)員（組織）可以得到以下收獲——

? 確定與戰(zhàn)略直接相關(guān)的目標(biāo)崗位

? 核心崗位對企業(yè)的價(jià)值/貢獻(xiàn)

? 核心崗位的崗位描述與能力素質(zhì)要求

? 關(guān)鍵人才的識別、評估方法

? 人才發(fā)展與應(yīng)用策略

【課程特色】

? 大量實(shí)戰(zhàn)案例，列舉各種組織的核心人才建模數(shù)據(jù)、案例；

? 提供課程配套工具，幫助學(xué)員掌握實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵崗位模型DIY；

? 帶領(lǐng)學(xué)員實(shí)踐，在課堂上至少完成一個(gè)崗位的建模

【課程對象】HR、部門管理者

【課程大綱】

一、 課程概述

1、 關(guān)鍵崗位建模的戰(zhàn)略意義

2、 崗位建模是誰的事

? HR的任務(wù)與貢獻(xiàn)

? 直線經(jīng)理的任務(wù)

3、 能力素質(zhì)模型的發(fā)展歷史

? 人才選拔的歷史

? 1973年前：智力測驗(yàn)

? 麥克利蘭和冰山模型

呈現(xiàn)方式：案例教學(xué)、課堂討論

二、崗位建模的邏輯與流程

1、 歸納建模

? 歸納建模的優(yōu)勢與局限性

? 歸納建模的流程

? 扎根理論與訪談技術(shù)

2、 演繹建模

? 演繹建模的優(yōu)勢與劣勢

? 演繹建模的升級版：卡片建模

? 演繹建模的流程與方法論

? 常見的能力素質(zhì)庫介紹

呈現(xiàn)方式：案例展示、工具體驗(yàn)

三、定義能力標(biāo)準(zhǔn)并評估能力現(xiàn)狀

1、 制定勝任力標(biāo)準(zhǔn)

? 知識評判的標(biāo)準(zhǔn)

? 動(dòng)作技能評判的標(biāo)準(zhǔn)

? 價(jià)值觀評判的標(biāo)準(zhǔn)

2、 測評的方法

? 常用人格特質(zhì)測試

? 紙筆測試法

? 面談方法與技巧

3、 設(shè)計(jì)我們的面試題庫

呈現(xiàn)方式：案例展示、工具體驗(yàn)、課堂討論

四、測評成果的應(yīng)用

1、 測評與人才盤點(diǎn)

? 人才盤點(diǎn)的目的與意義

? 關(guān)鍵崗位面試

2、 人才發(fā)展端的應(yīng)用

? 人才盤點(diǎn)九宮格

? 揚(yáng)長or補(bǔ)短：人才發(fā)展策略

呈現(xiàn)方式：工具體驗(yàn)、課堂討論

五、總結(jié)案例：某連鎖品牌店長崗位建模及應(yīng)用

1、 項(xiàng)目介紹

? 項(xiàng)目需求

? 組織現(xiàn)狀

2、 操作流程

? 確認(rèn)建模方式

? 崗位建模工作坊

? 確定能力標(biāo)準(zhǔn)及評估方案

? 繪制九宮格

3、 盤點(diǎn)結(jié)果應(yīng)用

? 設(shè)計(jì)招聘面試題庫

? 現(xiàn)有人才發(fā)展策略