《讓培訓回歸價值》課程大綱

課程背景：

企業(yè)越來越看重培訓，然而不少企業(yè)卻對培訓期望過高，產(chǎn)生很多負效應(yīng)，因此，辯清培訓能夠起到的直接作用，才能更好的做好培訓。

本課程針對的培訓的特點，解析培訓的價值點、定位以及資源配置，幫助企業(yè)高效構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓體系，讓培訓真正給企業(yè)帶來應(yīng)有的價值。

課程收益：

● 建立正確的企業(yè)培訓價值原點與視角；

● 指導企業(yè)培訓系統(tǒng)的建立與再整合；

● 導入量化管理的培訓運營與培訓設(shè)計；

● 掌握培訓全鏈運作價值點的把控，回歸到企業(yè)運營的需要；

● 成為一個培訓職業(yè)人的修煉之路。

課程特色：

● 啟發(fā)式與訓練式結(jié)合。融入且有趣。

● 工具性與落地性助合。明了且可用。

● 快捷性。成果立可見。

全程干貨，以落地的企業(yè)全鏈業(yè)務(wù)為語言。易知、易會、易用。

課程時間：線上1.5-2小時， 線下1-2天。

課程對象：人力資源總經(jīng)理/總監(jiān)/經(jīng)理、學院院長/培訓總監(jiān)/經(jīng)理。

課程大綱

一、培訓的現(xiàn)狀與盲區(qū)

●引子：通過《買魚桿的故事》引入。

●圖解：全球培訓界六種鏡象。

1.戰(zhàn)略視角：

l  培訓零亂、無方向

2.經(jīng)營視角：

l  培訓的投入很多，回報很少。 

l 培訓注重形式，沒關(guān)注價值。

3.管理視角：

l 粗顆?；?nbsp;

l 權(quán)責利不清。

二、如何構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓

1.客戶價值是什么？（線下分組討論式、提問式。）

1）要人才？  2）要能力？  3）要文化？

1.1公司/組織需要什么樣的人？

1.公司經(jīng)營需要解決什么問題？未來某個時間需要具備什么樣的狀態(tài)？

2. 需要“人”解決什么問題？他的責任和使命是什么？

3.什么樣的人才算是我的“人”？他需要具備什么特質(zhì)？

1.2公司/組織需要什么能力？

1.什么樣的能力才是組織要的？ 

2.核心競爭力與能力的一致性關(guān)聯(lián)嗎？ 

3.能力的持續(xù)性如何保持？

1.3公司/組織需要的文化？

1.文化的深度？

2.文化的廣度？

2.培訓的定位是什么？

1）人才工程 

2）能力工程

2.1人才定位

1.泛工業(yè)化人才 

2.泛精英化人才

2.2能力定位

1.中長期能力與業(yè)務(wù)發(fā)展的一致性。 

2.能力價值系統(tǒng)。

3.邏輯樹結(jié)構(gòu)

解釋邏輯樹結(jié)構(gòu)，輔以客戶行業(yè)實際。

3.1人才培訓結(jié)構(gòu)示例

1.儲干

2.常態(tài)事業(yè)體

3.新事業(yè)體

4.新新事業(yè)體

4.資源、組織、制度

4.1資源配置

l 政策 

l 資金 

l 時間 

l 空間

4.2組織進化路徑

   量化管理模型分享與解述。

4.3制度化建設(shè)

l 制度綱領(lǐng) 

l 標準與流程 

l 約束機制 

l 激勵機制

三、如何運營得有價值

1.全鏈管理

區(qū)間              聚焦點 

l 戰(zhàn)略端:        秩序、方向 

l 計劃端:        合拍、風險 

l 設(shè)計端:        效果 

l 運營端:        顆?；?nbsp;

l 運用端:        追蹤 

l 提升端:        高效綜合 

2、落地、落地，再落地

1）專注二點： 讓知識成為技能、讓技能轉(zhuǎn)化價值。

2）直線、非直線雙線追蹤。 

3）培訓、訓練、應(yīng)用三位一體。 

4）公司、受訓人雙牽引制服務(wù)。

人才的復制與可移植案例分享。

四、職業(yè)培訓人的修煉

1.聚焦客戶

l 學會聆聽 

l 熟悉業(yè)務(wù) 

l 成為真正的業(yè)務(wù)伙伴

2.聚焦市場

l 了解行業(yè)趨勢 

l 掌握標桿 

3.聚焦成長

l 關(guān)注增量 

l 關(guān)注原地增長 

l 專注、快速

結(jié)尾：

1.點評、分享與總結(jié)。

2.學員課后作業(yè)與鞏固：行動與承諾----我在未來三個月，真正該做的事情是什么？

說明：

線上平臺：啟發(fā)式。注重節(jié)奏。每個知識點控制在10-15分鐘。

線下平臺：討論式、體驗式。注重氛圍。每個知識點控制在15分鐘。

（此課題大綱為基本框架，因企業(yè)需求，講師可在實際授課中做出調(diào)整）