課程背景：
企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，人人成為合伙人，人人成為老板，人人成為經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)方式成為很多企業(yè)的選擇，在正確的經(jīng)營(yíng)理念的指導(dǎo)下，把組織劃分成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體， 通過(guò)獨(dú)立核算制加以運(yùn)作，在公司內(nèi)部培養(yǎng)具備經(jīng)營(yíng)者意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全體員工參與經(jīng)營(yíng)的全員參與型經(jīng)營(yíng)的阿米巴經(jīng)營(yíng)模式成為越來(lái)越多的企業(yè)的選擇。

課程收益：
本課程通過(guò)對(duì)阿米巴經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作原理、導(dǎo)入流程、實(shí)施步驟等各項(xiàng)
內(nèi)容的講解，可以讓學(xué)員獲得阿米巴經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)核心技能和工具，能在本企業(yè)正確做好阿米巴經(jīng)營(yíng)。

課程特色：課前深入調(diào)查學(xué)員單位經(jīng)營(yíng)狀況，結(jié)合學(xué)員單位的情況全程進(jìn)行實(shí)操演練。結(jié)合主講老師十九年的寶貴咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒；針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的課堂演練，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確方
法帶回去；分組研討、課堂演練，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)饒有趣味的競(jìng)賽。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)高管及部門(mén)負(fù)責(zé)人
課程方式：課程講授50%，案例分析及小組研討30%，實(shí)操練習(xí)20%

課程大綱

第一講：阿米巴經(jīng)營(yíng)認(rèn)知
一、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化
1. 外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化
2. 企業(yè)經(jīng)營(yíng)最可怕的是什么
二、阿米巴經(jīng)營(yíng)模式
1. 稻盛和夫與阿米巴
2. 人人都成經(jīng)營(yíng)者的日本京瓷
3. 阿米巴經(jīng)營(yíng)模式的核心思想是什么
4. 阿米巴經(jīng)營(yíng)模式的優(yōu)勢(shì)
三、中國(guó)企業(yè)如何實(shí)施阿米巴
1. 實(shí)施阿米巴的標(biāo)志、成功實(shí)施阿米巴的標(biāo)志
2. 承包制、事業(yè)部制與阿米巴模式的異同點(diǎn)
3. 實(shí)施阿米巴的必備條件
4. 實(shí)施阿米巴的流程與方法
課堂案例：某軟件企業(yè)推行阿米巴情況介紹

第二講：阿米巴的組織劃分
一、將經(jīng)營(yíng)哲學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力
1. 稻盛推行經(jīng)營(yíng)哲學(xué)是要達(dá)到什么真正目的？
2. 企業(yè)如何做到責(zé)任最大化與收益最大化？
3. 員工如何做到責(zé)任最大化與收益最大化？
4. 經(jīng)營(yíng)哲學(xué)與生產(chǎn)力的對(duì)應(yīng)關(guān)系是什么？
二、阿米巴組織劃分的前提
1. 是不是每個(gè)阿米巴都必須是贏利的組織？
2. 成立阿米巴是否有必須具備的前提條件？
3. 阿米巴組織架構(gòu)與行政組織架構(gòu)有什么異同？
4. 阿米巴經(jīng)營(yíng)體系與分包制的本質(zhì)區(qū)別是什么？
三、阿米巴組織的劃分
1. 從哪幾個(gè)維度來(lái)劃分阿米巴更能創(chuàng)造高收益？
2. 從合格到卓越：阿米巴如何與企業(yè)戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)？
課堂案例：某企業(yè)組織劃分案例
四、阿米巴“巴長(zhǎng)”的選擇與培養(yǎng)
1. 普通管理者與“巴長(zhǎng)”有什么本質(zhì)區(qū)別？
2. “巴長(zhǎng)”必須具備什么能力、素質(zhì)？
3. 如何設(shè)定“巴長(zhǎng)”的晉升與調(diào)換機(jī)制？
課堂演練：“巴長(zhǎng)”急需提升的能力清單與培訓(xùn)

第三講：阿米巴的經(jīng)營(yíng)模式設(shè)計(jì)
一、歷史數(shù)據(jù)的收集與分析
1. 收入的界定、統(tǒng)計(jì)口徑的確定
2. 成本、費(fèi)用的詳細(xì)科目與定義
3. 費(fèi)用的詳細(xì)科目與定義
4. 固定資產(chǎn)、流動(dòng)資金盤(pán)點(diǎn)
二、阿米巴經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的制訂
1. 歷史數(shù)據(jù)在目標(biāo)制訂中的應(yīng)用
2. 企業(yè)戰(zhàn)略在目標(biāo)制訂中的應(yīng)用
3. 不同核算形態(tài)的阿米巴如何制訂經(jīng)營(yíng)目標(biāo)？
課堂演練：三個(gè)不同形態(tài)阿米巴的目標(biāo)制訂
三、科學(xué)分?jǐn)偣操M(fèi)用
1. 如何分?jǐn)偣操M(fèi)用才是科學(xué)、合理的？
2. 如何制定不同阿米巴的公共分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)？
3. 如何從根本上消除分?jǐn)偛还剿鶐?lái)的內(nèi)訌？
課堂案例：不同類(lèi)型企業(yè)公共費(fèi)用分?jǐn)偘咐?br/>課堂演練：公共費(fèi)用的分?jǐn)偡椒ㄅc標(biāo)準(zhǔn)
四、阿米巴的成本、費(fèi)用控制
1. 如何確立每個(gè)阿米巴的核心原動(dòng)力數(shù)據(jù)？
2. 如何從機(jī)制上確保降低四大成本、費(fèi)用？
3. 如何確保降低成本的方法持續(xù)有效？
課堂案例：某高新技術(shù)企業(yè)成本降低案例
課堂演練：不同形態(tài)阿米巴的成本降低方法
五、確立以時(shí)間為核算單位
1. 什么是以時(shí)間為核算單位？為何要這樣？
2. 以時(shí)間還是以成本為核算基數(shù)更合適自己？
課堂演練：以單位成本為核算單位及其結(jié)論
六、內(nèi)部定價(jià)
1. 內(nèi)部定價(jià)有哪些方法？
2. 如何對(duì)內(nèi)部交易的產(chǎn)品進(jìn)行科學(xué)定價(jià)？
3. 如何對(duì)內(nèi)部有償服務(wù)進(jìn)行科學(xué)定價(jià)？
課堂案例：某高新技術(shù)企業(yè)內(nèi)部定價(jià)案例介紹
課堂演練：產(chǎn)品定價(jià)、有償服務(wù)服務(wù)
 
第四講：阿米巴的推行與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
一、成立阿米巴推行委員會(huì)
1. 為何要建立阿米巴運(yùn)行委員會(huì)而非依靠老板？
課堂演練：推行委員會(huì)名單與職責(zé)建立
2. 如何確立阿米巴經(jīng)營(yíng)體系的推進(jìn)流程與機(jī)制？
二、阿米巴的授權(quán)與監(jiān)督
1. 到底需要授予阿米巴什么權(quán)限？如何授予？
2. 授予之后如何有效監(jiān)控？如何做到不緊不松？
三、阿米巴的經(jīng)營(yíng)協(xié)議的簽訂
1. 如何設(shè)計(jì)阿米巴經(jīng)營(yíng)協(xié)議？
2. 為什么不能只對(duì)“巴長(zhǎng)”簽訂協(xié)議？還有誰(shuí)？
四、阿米巴的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
1. 為什么稻盛和夫不強(qiáng)調(diào)阿米巴的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)？
2. 如何設(shè)計(jì)基于經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的阿米巴的激勵(lì)機(jī)制？
課堂案例：某企業(yè)基于阿米巴經(jīng)營(yíng)成果的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)案例介紹
課堂演練：阿米巴的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)