網(wǎng)紅課程《線上微課設(shè)計與教學(xué)呈現(xiàn)技術(shù)》標準版課程參考大綱

線上主講：張毅導(dǎo)師

【課程背景】

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來打破了原有的商業(yè)格局，顛覆了傳統(tǒng)行業(yè)，產(chǎn)生一系列變革！在這樣的大背景下，職業(yè)人的學(xué)習(xí)需求也變得“實效化”和“碎片化”。尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和普及，使得教育培訓(xùn)的變革轉(zhuǎn)型成為必然。“O2O混合式學(xué)習(xí)”、“微學(xué)習(xí)”、“在線學(xué)習(xí)”、“微課”等應(yīng)運而生，成為眾多培訓(xùn)業(yè)者追捧的形式。

2020年春疫情的嚴峻形勢，所有線下培訓(xùn)暫停，線上培訓(xùn)爆炸式增長！培訓(xùn)師如何從線下培訓(xùn)轉(zhuǎn)為線上培訓(xùn)？怎樣進行心理建設(shè)？在課程設(shè)計上、呈現(xiàn)策略上有何不同？運用什么課程開發(fā)模型？如何設(shè)計線上的學(xué)習(xí)體驗？在操作方面需要提升哪些技能？線上微課的講師手冊和學(xué)員手冊該如何設(shè)計？

基于以上難點和痛點，本課程將系統(tǒng)解析解決方案，實現(xiàn)本課程學(xué)習(xí)目標。

【學(xué)習(xí)目標】

知識目標：

? 說明線上微課及課程開發(fā)模型的概念和全流程；

? 知曉線上微課授課的模式和方法，并進行相應(yīng)準備；

? 澄清線上微課能夠解決什么問題，不能夠解決什么問題；

技能目標：

? 運用線上微課FEDW四步敏捷開發(fā)模型設(shè)計優(yōu)化一門線上課程；

? 運用線上微課的呈現(xiàn)技術(shù)，吸引學(xué)員注意力，增強學(xué)員的記憶深度，促進學(xué)員的行為改變，準備相關(guān)的教學(xué)配套；

? 創(chuàng)造有效服務(wù)教學(xué)目標的講師手冊和學(xué)員手冊；

態(tài)度目標：

? 有信心設(shè)計、開發(fā)一流的線上微課

? 積極接納線上微課的教學(xué)模式，應(yīng)用該方式進行講授。

【課程對象】有一定教學(xué)經(jīng)驗的內(nèi)訓(xùn)師；培訓(xùn)主管、經(jīng)理、總監(jiān)；職業(yè)講師。

【課時】約6小時，分為5節(jié)，每節(jié)60分鐘授課練習(xí)，10分鐘答疑。

【課程特色】張毅導(dǎo)師在16年教學(xué)生涯中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用成人教育原理和國際主流教學(xué)技術(shù)，融合全腦開發(fā)模式進行本課程的設(shè)計和講授。每個模塊都由相應(yīng)工具支撐、輸出，形成課程閉環(huán)。

課程參考大綱

倒計時提醒；線上學(xué)員狀態(tài)定向

前言：IT改變世界：電子化學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的必然階段

第一節(jié)：從線下到線上，培訓(xùn)師要做的各項準備（1H）

1、培訓(xùn)師的知識準備

? 微課的兩大類——知識類微課、情境類微課

? 線上學(xué)習(xí)的兩種形式：同步學(xué)習(xí)和異步學(xué)習(xí)

? 線上情境微課FEDW四步敏捷開發(fā)流程解析

2、培訓(xùn)師的技能準備

? 以學(xué)員為中心的創(chuàng)新型培訓(xùn)

? 線上情境微課開發(fā)的目的

? 線上情境微課兩種開發(fā)模式

? 線上平臺使用的基本技能

3、培訓(xùn)師的態(tài)度準備

? 建立以學(xué)員為中心的“產(chǎn)品思維”

? 應(yīng)對變革，接受變化，主動創(chuàng)新

? 線上教學(xué)的心理準備和狀態(tài)準備

4、澄清：線上微課培訓(xùn)能解決什么？不能解決什么？

5、將線下課程轉(zhuǎn)為線上，需要“量體裁衣”、“因式而變”

單元小結(jié)、答疑

第二節(jié)：線上情境微課FEDW四步敏捷開發(fā)流程解析（一）（1H）

1、第一步：聚焦情境——調(diào)研方向、規(guī)劃情境、定義情境

? 調(diào)研需求：識別新需求、關(guān)鍵點、痛點；學(xué)員和內(nèi)容的匹配度

? 規(guī)劃情境：規(guī)劃情境顆粒度——任務(wù)子集法、工作流節(jié)點法

? 定義情境：輸入——加工——輸出模型；設(shè)定學(xué)習(xí)目標

2、第二步：萃取知識——討論挑戰(zhàn)、分析個案、提煉知識

? 討論挑戰(zhàn)：內(nèi)容萃取CCK模型、難點 痛點；

? 分析個案：案例選擇、分析模型（BTC）

? 提煉知識：經(jīng)驗梳理、提煉表達

單元小結(jié)、答疑

第三節(jié)：線上情境微課FEDW四步開發(fā)流程解析（二）（1H）

3、第三步：設(shè)計架構(gòu)——引發(fā)動機、學(xué)習(xí)要點、線上練習(xí)、確認效果

? 線上教學(xué)如何激發(fā)學(xué)員動機？

? 線上學(xué)習(xí)的要點設(shè)計策略

? 如何實現(xiàn)線上練習(xí)（案例分析）的教學(xué)循環(huán)？

? 如何確認學(xué)習(xí)效果？（布魯姆教學(xué)目標分類法應(yīng)用）

工具表：課程架構(gòu)模板

4、第四步：編寫課件——開場、分析、練習(xí)、檢核該怎么設(shè)計？

? 開場四步法：名稱、導(dǎo)入、目標、要點

? 分析四步法：呈現(xiàn)案例、研討發(fā)表、深度分析、總結(jié)提煉

? 練習(xí)四步法：給定內(nèi)容、布置練習(xí)、組織實施、講師評價

? 總結(jié)四步法：回顧內(nèi)容、反思收獲、總結(jié)升華、提供資源

單元總結(jié)、答疑

第四節(jié)：給線上微課加點魔法：“錦上添花“的呈現(xiàn)技術(shù)（1H）

1、如何設(shè)計和包裝培訓(xùn)課題？

? 工具：課題設(shè)計魔法棒

? 練習(xí)：優(yōu)化課題思考與觀點發(fā)表

2、如何呈現(xiàn)課程的模塊化設(shè)計？

? 記憶的七大原則

? WWHI結(jié)構(gòu) 舉例：如何開發(fā)課程？

? 順序結(jié)構(gòu) 舉例：5S現(xiàn)場管理

? 并列結(jié)構(gòu)  舉例：情境管理

3、線上怎樣組織交互式的討論？

工具：線上頭腦風(fēng)暴討論法的原則及規(guī)則

4、線上教學(xué)如何打動學(xué)員，吸引學(xué)員的注意力？

? 開場的MOVE策略應(yīng)用技巧

? 過程中的Review策略應(yīng)用技巧

? 結(jié)尾的RECAP策略應(yīng)用技巧

? 語調(diào)、發(fā)音、措辭、結(jié)構(gòu)的把控技巧

單元總結(jié)、答疑

第五節(jié)：如何創(chuàng)造有效的講師手冊和學(xué)員手冊（1H）

1、講師手冊的編制與準備方法

? 填寫線上課程概述表

? 填寫課前準備信息表

? 填寫授課內(nèi)容規(guī)劃表

? 教學(xué)素材的準備清單

2、學(xué)員手冊的編制與準備方法

? 滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)功利性和目的性的導(dǎo)向

? 設(shè)計“need to know”、“nice to know”、“where to go”的相關(guān)內(nèi)容

? 設(shè)計填空、記錄欄、研討活動說明、流程圖（表）、參考資料、行動計劃等

單元總結(jié)、答疑；

課程總結(jié)：微課不微，威力無邊。