課程目標(biāo)

1、圍繞領(lǐng)導(dǎo)力，針對團(tuán)隊運作時出現(xiàn)的人員合作、溝通、競爭、壓力、及沖突進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法。 2、透過游戲的體驗引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊或公司的影響及破壞。 3、通過沙盤推演讓學(xué)員親身體會公司的問題實質(zhì)所在，協(xié)助公司在管理、銷售、溝通等方面找到立竿見影的解決方法，訓(xùn)練提升領(lǐng)導(dǎo)能力。 4、讓學(xué)員深刻體會到以效果為導(dǎo)向做計劃的重要性，并明確做計劃的威力； 5、讓學(xué)員學(xué)會如何取得有價值的信息，以及學(xué)會分析信息是否有價值； 6、讓學(xué)員意識到

課程大綱

課程前言：

《沙漠掘金》是從國外引進(jìn)的經(jīng)典體驗式培訓(xùn)課程，在原版課程的基礎(chǔ)上融入情景訓(xùn)練的課程理論和內(nèi)容，是國內(nèi)**新高端情景訓(xùn)練課程，也是國際**經(jīng)典的體驗式培訓(xùn)課程之一。該課程被清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)列入EMBA課程。被Coco-cola、Philips、Johnson & Johnson、Pepsico、ABB、BP-Secc、上藥集團(tuán)、上汽集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)等多家公司采購作為內(nèi)訓(xùn)。

情景訓(xùn)練課程形式起源于西方，通常以情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問題，諸如組織形態(tài)、人性問題**游戲折射出來，受訓(xùn)者**選擇、決策、行動導(dǎo)致的結(jié)果，引發(fā)思索，從而自覺引導(dǎo)自身行為的改變。據(jù)反饋統(tǒng)計，90%的參與者認(rèn)為《沙漠掘金》與自己平時的行事方法吻合度極高。

本課程讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于拓展訓(xùn)練和演講式培訓(xùn)。除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗和討論之中，從而挖掘出公司內(nèi)部存在的根本問題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗的課程。

課程特點：

1、強(qiáng)大的國際化課程設(shè)計背景。趣味性、競爭性、參與性、感悟性、實戰(zhàn)性強(qiáng)；

2、成熟的企業(yè)課程體系流程。獨特的成人學(xué)習(xí)模型，保證課程設(shè)計的完美運用；

3、靈活多樣的授課形式。**團(tuán)體訓(xùn)練、情景模擬、沙盤推演的方式，使學(xué)員在不知不覺中顯現(xiàn)平時不易察覺的問題，發(fā)掘出問題的實質(zhì)；

4、專業(yè)化實戰(zhàn)導(dǎo)師引導(dǎo)。企業(yè)管理經(jīng)驗15年以上的專業(yè)講師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師授課；

5、以學(xué)員為中心，以績效為目的。**活動使學(xué)員充分獲得體驗，及時發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，同時掌握達(dá)成目標(biāo)的方法和工具，提升績效和領(lǐng)導(dǎo)能力；

6、專業(yè)課程設(shè)計。可以依公司的具體需求量身訂做，制定成為專屬課程。

課程對象：中高層管理者、優(yōu)秀員工

課程時間：2天，6小時/天

授課方式：采用沙盤模擬演練、知識講授、案例教學(xué)分組研討、視頻分享、講師點評等方式授課。

課程目的：

1、圍繞領(lǐng)導(dǎo)力，針對團(tuán)隊運作時出現(xiàn)的人員合作、溝通、競爭、壓力、及沖突進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法。

2、透過游戲的體驗引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊或公司的影響及破壞。

3、**沙盤推演讓學(xué)員親身體會公司的問題實質(zhì)所在，協(xié)助公司在管理、銷售、溝通等方面找到立竿見影的解決方法，訓(xùn)練提升領(lǐng)導(dǎo)能力。

4、讓學(xué)員深刻體會到以效果為導(dǎo)向做計劃的重要性，并明確做計劃的威力；

5、讓學(xué)員學(xué)會如何取得有價值的信息，以及學(xué)會分析信息是否有價值；

6、讓學(xué)員意識到要經(jīng)常去推測“是可能的”，并明確“什么是可能”對計劃/行動影響的重要性；

7、讓學(xué)員清楚自己做的每一個行動與產(chǎn)出的關(guān)系，從而利用有限的資源達(dá)到產(chǎn)出**大化；

8、提升學(xué)員風(fēng)險規(guī)避及壓力管理的能力；

課程內(nèi)容：

**階段：情景引導(dǎo)

1、 情景訓(xùn)練、理論介紹（了解課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式）

2、創(chuàng)建團(tuán)隊、展示文化（展示精神風(fēng)貌、塑造團(tuán)隊）

3、建立個人、小組目標(biāo)（樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立契約）

第二階段：情景體驗

帶著情景引導(dǎo)的問題和高度的參與心態(tài)去體驗中尋找答案。

在這令人血脈擴(kuò)張的比賽中,所有的探險隊激烈地相互競爭從基地出發(fā)橫越大沙漠!他們的目標(biāo)何在?在有限的資源下除了盡可能地挖取大量的金塊而且還要能夠安全返回基地。

在沙漠淘金的過程中,每一探險隊面臨同樣的挑戰(zhàn)。他們被迫在有限的時間和資源下將生產(chǎn)力極大化，但他們將遭遇沙漠風(fēng)暴、高溫和非?？植赖耐趿?。有85%的隊伍將會完成行程返回基地,但剩下的百分之二十將死于沙漠之中。

在沙漠淘金的活動中所產(chǎn)生的壓力感及焦慮感和日常工作中所面臨的忙亂工作行程非常相似。所有隊伍都被分配到相同的資源和時間,同時承擔(dān)相同的壓力和風(fēng)險。

第三階段：深度討論

1、企業(yè)如何做好目標(biāo)管理？

2、企業(yè)如何針對目標(biāo)做好有效計劃？

3、執(zhí)行過程常見那些因素影響了我們的行動？如何避免

第四階段：課程分享

1、緊密結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀和問題，加以引導(dǎo)和講解及解決

2、系統(tǒng)講解目標(biāo)管理，有效決策，高效執(zhí)行等在工作的有效運用

第五階段：系統(tǒng)應(yīng)用：

1、現(xiàn)場讓學(xué)員對本企業(yè)展開深度的規(guī)劃，

2、針對企業(yè)的具體目標(biāo)展開計劃，以及執(zhí)行危機(jī)的預(yù)測。

3、授課導(dǎo)師從宏觀角度對癥建議達(dá)到培訓(xùn)的顛峰效果。