【課程背景】

本課程旨在對“領(lǐng)導梯隊”的深度拆解，幫助管理干部明確自己所在層級的核心任務(wù)和要求，快速矯正其工作理念，把時間分配到正確的事情上，并理解勝任此層級領(lǐng)導力所需要的技能。管理干部的引入和培養(yǎng)對企業(yè)的長期發(fā)展致關(guān)重要。然而，遺憾的是，很多企業(yè)的對領(lǐng)導力的理解是模糊的、非結(jié)構(gòu)化的。無法理解對不同層級的管理者提什么要求，可能會導致以下糟糕現(xiàn)象：管理者發(fā)展陷入瓶頸：管理者可能會混淆不同層級領(lǐng)導者的職責和能力，無法有效地識別和應(yīng)對不同層級的領(lǐng)導者所面臨的挑戰(zhàn)，全憑經(jīng)驗和“感覺”；晉升后，仍然按著過往成功的慣性做事，導致長期在新的崗位上難以勝任。錯誤的干部選拔和任用：導致企業(yè)無法有效地培養(yǎng)和發(fā)展不同層級的領(lǐng)導者，可能會錯誤地選拔和任用干部，導致不適合該層級領(lǐng)導職位的人被任命。導致管理混亂：如果企業(yè)無法理解對不同層級的領(lǐng)導者提出的不同要求，可能會導致不協(xié)調(diào)的管理團隊，使得不同層級的領(lǐng)導者之間缺乏協(xié)作和信息共享，不同層級的領(lǐng)導者之間的職責劃分不清，影響管理效率和團隊合作。增加管理成本：會導致組織運營低效，使得不同層級的領(lǐng)導者之間缺乏溝通和合作，導致組織內(nèi)部的信息不暢通和混亂，甚至影響員工士氣。阻礙企業(yè)的長期發(fā)展：因為不同層級的領(lǐng)導者之間的不協(xié)調(diào)可能會導致企業(yè)的決策效率低下，難以適應(yīng)市場變化和競爭壓力。這將影響企業(yè)績效，甚至阻礙企業(yè)的長期發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)不同層級的管理崗位的核心任務(wù)，明確對應(yīng)的領(lǐng)導力要求和績效評估標準，以保證企業(yè)的整體績效。

《領(lǐng)導梯隊—管理者角色轉(zhuǎn)身的六個階段和三個維度》課程試圖解決以下問題：

管理者在不同層級有哪些不同要求？幫助學員理解公司應(yīng)該對不同層級領(lǐng)導者提出不同要求的原因，包括不同層級領(lǐng)導者的職責和技能要求，以及不同層級領(lǐng)導者之間的協(xié)作和溝通。管理者如何實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)身？幫助學員掌握管理者角色轉(zhuǎn)身的概念和方法，包括從個人貢獻者到基層管理者、從基層管理者到管理者的管理者、從管理者的管理者到職能部門負責人、從職能部門負責人到業(yè)務(wù)負責人、從業(yè)務(wù)負責人到事業(yè)群負責人、從事業(yè)群負責人到企業(yè)負責人等不同層級的轉(zhuǎn)身方法和技能。

不同層級領(lǐng)導者之間如何協(xié)作和溝通？幫助學員理解不同層級領(lǐng)導者之間的協(xié)作和溝通，包括不同層級領(lǐng)導者之間的溝通方式和協(xié)作方式，以及如何建立和維護團隊合作和信任關(guān)系。領(lǐng)導者如何發(fā)展和晉升？幫助學員掌握不同層級領(lǐng)導者的發(fā)展和晉升方法和途徑，包括不同層級領(lǐng)導者的職業(yè)規(guī)劃、個人發(fā)展、人才培養(yǎng)、績效管理等方面的知識和技能。本次課程，將聚焦實現(xiàn)學員在理念上理解公司應(yīng)當對不同層級領(lǐng)導者提出不同要求。但因篇幅有限，并非想通過這門課程完成領(lǐng)導力技能的打磨。

【課程收益】

通過這門課程，學員將透徹掌握“領(lǐng)導梯隊”模型：管理者角色轉(zhuǎn)身的六個階段和三個維度；學員將深入理解公司應(yīng)該對不同層級領(lǐng)導者提出不同要求的原因，掌握管理者角色轉(zhuǎn)身的概念和方法，理解不同層級領(lǐng)導者的轉(zhuǎn)身要求和技能要求，掌握不同層級領(lǐng)導者之間的協(xié)作和溝通方式和協(xié)作方式，掌握不同層級領(lǐng)導者的發(fā)展和晉升方法和途徑，從而為公司的長期發(fā)展提供有力的支持和保障。管理預(yù)期：了解當前層級的領(lǐng)導者應(yīng)該具備的技能和能力，從而更好地管理他們的預(yù)期。更好地應(yīng)對當前層級的領(lǐng)導者所面臨的挑戰(zhàn)。提高領(lǐng)導力發(fā)展效率：通過學習，管理者可以更好地了解領(lǐng)導梯隊的理論和實踐知識，從而更好地規(guī)劃和實施自己的領(lǐng)導力發(fā)展計劃。更好地促進不同層級的領(lǐng)導者的溝通與協(xié)作。

【課程特色】

實戰(zhàn)，務(wù)實落地；大局，業(yè)務(wù)導向；硬核，專業(yè)過硬；有趣，互動性強；針對，案例剖析。

【課程對象】

管理干部，中層管理者

【課程大綱】

第一部分：為什么要認識領(lǐng)導梯隊

1.1引言

1.2【互動一】分享：我的領(lǐng)導力挑戰(zhàn)

1.2 領(lǐng)導梯隊的重要性

1.3 企業(yè)發(fā)展的五個階段-格瑞納成長理論

1.4 領(lǐng)導梯隊的七層結(jié)構(gòu)

第二部分：領(lǐng)導梯隊的六次轉(zhuǎn)身分別是什么？

2.0 【互動二】做管理者我最喜歡的和最不喜歡的

2.1 第一次轉(zhuǎn)身：從個人貢獻者到基層管理者

2.2 第二次轉(zhuǎn)身：從基層管理者到管理者的管理者

2.3 第三次轉(zhuǎn)身：從管理者的管理者到職能部門負責人

2.4 第四次轉(zhuǎn)身：從職能部門負責人到業(yè)務(wù)負責人

2.5 第五次轉(zhuǎn)身：從業(yè)務(wù)負責人到事業(yè)群負責人

2.6 第六次轉(zhuǎn)身：從事業(yè)群負責人到企業(yè)負責人

第三部分：角色轉(zhuǎn)身的三個維度（轉(zhuǎn)變之輪）

3.0【互動三】重要性排序

3.1 第一個維度：工作理念的變化（心）

3.2 第二個維度：時間分配的變化（身）

3.3 第三個維度：技能的學習（腦）

第四部分：如何從個人貢獻者轉(zhuǎn)身為基層管理者

4.0 【互動四】案例研討：《三把火與下馬威》

4.1 工作理念的變化

通過他人完成任務(wù)

下屬員工的成功

部門的成功

4.2 時間分配的變化

年度時間計劃

與下屬溝通的專門時間

為部門和團隊設(shè)定時間優(yōu)先級

4.3 技能的學習

選

用

育

勵

汰

第五部分：如何從基層管理者轉(zhuǎn)身為管理者的管理者

5.0 【互動五】案例研討：《三把火與下馬威》

5.1 工作理念的變化

管理工作比個人貢獻重要

重視其它部門的價值和公司整體利益

5.2 時間分配的變化

主要精用在管理工作上

5.3 技能的學習

上傳下達：戰(zhàn)略拆解

目標設(shè)定：為一線經(jīng)理分配管理工作

建團隊：選拔/輔導/評估一線經(jīng)理

超越部門，全局性考慮問題，有效協(xié)作

第六部分：如何從管理者的管理者轉(zhuǎn)身為職能部門負責人

6.1 工作理念的變化

6.2 時間分配的變化

6.3 技能的學習

第七部分：如何從職能部門負責人轉(zhuǎn)身為業(yè)務(wù)負責人

7.1 工作理念的變化

7.2 時間分配的變化

7.3 技能的學習

第八部分：如何從業(yè)務(wù)負責人轉(zhuǎn)身為事業(yè)群負責人

8.1 工作理念的變化

8.2 時間分配的變化

8.3 技能的學習

第九部分：如何從事業(yè)群負責人轉(zhuǎn)身為企業(yè)負責人

9.1 工作理念的變化

9.2 時間分配的變化

9.3 技能的學習

第十部分：如何融會貫通為企業(yè)設(shè)計干部發(fā)展路徑

10.0 【互動六】研討：為ABC企業(yè)設(shè)計干部發(fā)展路徑

10.1 干部培養(yǎng)的目標和原則

10.2 評估本公司組織架構(gòu)和干部管理體系與領(lǐng)導梯隊的對應(yīng)關(guān)系

10.3 制定基于領(lǐng)導梯隊的干部預(yù)期和培養(yǎng)、考核機制

第十一部分：如何找到自己的位置

11.0 【互動七】研討：“我”在本公司的領(lǐng)導梯隊位置，及轉(zhuǎn)身遇到的挑戰(zhàn)

11.1 理解公司的組織架構(gòu)和干部管理體系

11.2 明確自己在領(lǐng)導梯隊中的位置，和被公司寄予的期待

結(jié)語

12.1 分享所學和反思

12.2 制訂個人改善計劃