課程簡(jiǎn)介：本課程的理論框架來(lái)源于美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯.庫(kù)澤斯《領(lǐng)導(dǎo)力》，聚焦于領(lǐng)導(dǎo)者的五大領(lǐng)導(dǎo)技能與行為，即：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心，幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握領(lǐng)導(dǎo)者的五大領(lǐng)導(dǎo)行為背后的心態(tài)改變，以及更重要的是這五大領(lǐng)導(dǎo)行為。

課程時(shí)數(shù)：2天（每天6.5小時(shí)）

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)家、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)管理者

培訓(xùn)特色：1）理論與實(shí)踐相結(jié)合

          2）講授與案例與互動(dòng)練習(xí)相結(jié)合，理性思考與互動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合

          3）管理學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合

培訓(xùn)方式：講授、體驗(yàn)式活動(dòng)、案例研討、練習(xí)

課程提綱：

一、 導(dǎo)論

領(lǐng)導(dǎo)力就是叫人開(kāi)心地做事的能力！——杜魯門(mén)

領(lǐng)導(dǎo)力就是影響鼓舞一群人朝向愿景努力奮斗的藝術(shù)!-－庫(kù)澤斯

1、 什么是領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為

2、 非權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)愿景、激情、價(jià)值觀、心智模式、感染力、榮譽(yù)、以身作則、信任、感召、付出

3、 權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)權(quán)力、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)、命令、檢查、控制、獎(jiǎng)懲

4、 專業(yè)人士與領(lǐng)導(dǎo)者的角色異同與定位差異

5、 領(lǐng)導(dǎo)的兩維：事與人

6、 體驗(yàn)式活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)角色、定位、事與人

二、領(lǐng)導(dǎo)者第一大領(lǐng)導(dǎo)行為：共啟愿景

     1、展望未來(lái)，想像令人激動(dòng)的各種可能

1） 愿景與使命分別指什么

2） 前瞻性與想像力、激情與感染力是共啟愿景的關(guān)鍵

3） 練習(xí)：體驗(yàn)未來(lái)愿景的畫(huà)面

     2、訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗

1） 領(lǐng)導(dǎo)人如何才能聯(lián)結(jié)到愿景與使命

2） 如何將個(gè)人愿景與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)的愿景相結(jié)合

3） 如何創(chuàng)造有吸引力的實(shí)際標(biāo)桿與印證

4） 練習(xí)：聯(lián)結(jié)愿景與描繪愿景

三、領(lǐng)導(dǎo)者第二大領(lǐng)導(dǎo)行為：使眾人行

      1、通過(guò)強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來(lái)促進(jìn)合作

1） 執(zhí)行力的五個(gè)維度：目標(biāo)、承諾、檢查、賞罰、文化

2） 目標(biāo)設(shè)定的理念與方法

3） 賞罰分明與適度的理念與方法以及藝術(shù)

4） 練習(xí)：研討如何設(shè)立共同目標(biāo)

5） 研討：信任由哪些因素決定, 如何處理沖突

     2、如何培養(yǎng)人才

        1）人才的素質(zhì)冰山模型

        2）提升人才的文化凝聚力，心態(tài)素質(zhì)與專業(yè)能力的方法

        3）管理者啟發(fā)人才的的教練提問(wèn)法

        4）練習(xí)：以提問(wèn)法來(lái)教練他人自己尋找答案

        5）研討：人才的培養(yǎng)與需求之間的關(guān)系如何看待與處理

      3、通過(guò)分享權(quán)力與自主權(quán)來(lái)增強(qiáng)他人的實(shí)力

       1）授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)人案例

       2）責(zé)任病毒定律

       3）授權(quán)的六個(gè)條件

四、領(lǐng)導(dǎo)者第三大領(lǐng)導(dǎo)行為：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

       1、進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我舒適區(qū)，不斷取得小小的成長(zhǎng)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

1） 唯一不變的只有變化

2） 危機(jī)意識(shí)與求變意識(shí)

3） 練習(xí)：自我舒適區(qū)與挑戰(zhàn)的經(jīng)歷、下一步的挑戰(zhàn)是什么

4） 練習(xí)：分享從失敗與錯(cuò)誤中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷

5） 堅(jiān)韌性與抗壓能力: 理念與方法

6） 不斷挑戰(zhàn)與超越的動(dòng)力來(lái)自哪里？

    2、通過(guò)追求變化、成長(zhǎng)、發(fā)展、革新的道路來(lái)獵尋機(jī)會(huì)

        1）案例：領(lǐng)導(dǎo)人的挑戰(zhàn)與變革

        2）練習(xí)：我們需要大力發(fā)揚(yáng)什么，我們需要去掉一點(diǎn)什么，我們還需要增加一點(diǎn)什么？

        3）如何克服變革的阻力？

五、領(lǐng)導(dǎo)者第四大領(lǐng)導(dǎo)行為：激勵(lì)人心

      1、激勵(lì)的核心

          1）激勵(lì)的核心是圍繞著“需要”

          2）馬斯洛的五層次激勵(lì)模型與實(shí)際應(yīng)用

          3）雙因素激勵(lì)理論與實(shí)際應(yīng)用

           4) 為什么胡蘿卜加大棒的理念方法會(huì)在很多情況下失效？

           5）研討：為什么有時(shí)候考核會(huì)失效？

            6）團(tuán)隊(duì)士氣受什么因素影響？如何讓士氣保持？

            7）知識(shí)型團(tuán)隊(duì)的驅(qū)動(dòng)力是什么？——視頻學(xué)習(xí)與研討

       2、通過(guò)表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來(lái)認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造成就感

1） 成就感的兩個(gè)層次

2） 案例：領(lǐng)導(dǎo)人如何為部屬創(chuàng)造成就感

3） 從成就感到使命感

       3、通過(guò)創(chuàng)造一種集體主義精神來(lái)慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利

         1）集體慶祝的方式

         2）呈現(xiàn)榮譽(yù)的方式

         3）練習(xí)：研討團(tuán)隊(duì)是如何進(jìn)行慶祝勝利與面對(duì)挫折的

六、領(lǐng)導(dǎo)者的第五大領(lǐng)導(dǎo)行為：以身作則

1、明確自己的理念，找到自己的聲音

    案例分析：甘地、撒切爾、任正非等領(lǐng)導(dǎo)人

    練習(xí)：探索真我價(jià)值

    練習(xí)：探索內(nèi)在聲音

    練習(xí)：作為領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀與信念系統(tǒng)的探索與澄清

2、使行動(dòng)與共同的理念保持一致，為他人樹(shù)立榜樣

    練習(xí)：如何在行為層次上體現(xiàn)自己的價(jià)值觀，以達(dá)到表里一致

3、如何在團(tuán)隊(duì)形成統(tǒng)一的信念系統(tǒng)以及榜樣人物

    練習(xí)：研討“我們提倡什么，我們反對(duì)什么”

    作業(yè)：團(tuán)隊(duì)中有哪些榜樣？如何讓本人以及大家感受到這份榮譽(yù)？

4、練習(xí)：課堂模擬360度相互反饋

七、總結(jié)、答疑、分享、作業(yè)