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【劉今超】運(yùn)營(yíng)商數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略及策略: 戰(zhàn)略規(guī)劃; 適合行業(yè)生產(chǎn)制造行業(yè)政府機(jī)關(guān)部門(mén)教育培訓(xùn)行業(yè)通信行業(yè)其他課程時(shí)長(zhǎng)：一天課程大綱第一章運(yùn)營(yíng)商數(shù)字化轉(zhuǎn)型必要性電信業(yè)發(fā)展階段特點(diǎn)電信業(yè)發(fā)展定位變化電信業(yè)增長(zhǎng)動(dòng)能變化第三章國(guó)內(nèi)外運(yùn)營(yíng)商轉(zhuǎn)型發(fā)展案例國(guó)外電信業(yè)轉(zhuǎn)型方向視頻物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)國(guó)內(nèi)電信業(yè)轉(zhuǎn)型路徑第四章國(guó)外電信業(yè)轉(zhuǎn)型路徑選擇歐洲日韓美國(guó)第五章國(guó)內(nèi)電信業(yè)轉(zhuǎn)型策略和建議

【吳健（女）】公司企業(yè)文化設(shè)計(jì)與落地: 企業(yè)文化; 學(xué)員對(duì)象HR從業(yè)者、公司中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1 天，6 小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：20-30 人。課程背景在“以人為本”的時(shí)代，企業(yè)尋求持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，更加重視員工口碑所帶來(lái)的雇主品牌效應(yīng)，員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度與忠誠(chéng)度，也不再單純捆綁在薪酬、晉升的單一路線?！昂鸵蝗河泄餐Z(yǔ)境的人，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的工作交流”；“在持續(xù)賦能的職業(yè)環(huán)境中尋求自我肯定的價(jià)值成長(zhǎng)”，已經(jīng)逐漸被職人作為工作選擇的主要條件，“公司

【吳健（女）】管理者的識(shí)人用人之道: 人才選育用留; 學(xué)員對(duì)象HR從業(yè)者、公司中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1-2 天，6 小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：20-30 人。課程背景俗話說(shuō)：“選對(duì)人，是前提；巧用人，是關(guān)鍵。”看似簡(jiǎn)單的“識(shí)人用人”技巧，背后大有文章可循。如何從管理學(xué)和心理學(xué)角度提升“選對(duì)人和巧用人”的人力資源管理水平呢？如何借助面試工具、現(xiàn)場(chǎng)模擬、提問(wèn)、追問(wèn)、觀察等手段快速、準(zhǔn)確選對(duì)人？如何通過(guò)潛力測(cè)評(píng)、教練式溝通技巧、心理學(xué)常識(shí)來(lái)提升巧用人的領(lǐng)導(dǎo)力

【吳?。ㄅ?/a>】人才發(fā)展體系建設(shè)與實(shí)施: 員工關(guān)系管理; 學(xué)員對(duì)象 HR從業(yè)者、公司中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1 天，6 小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：20-30 人。課程背景人才發(fā)展是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的重要組成部分，在快節(jié)奏的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)業(yè)務(wù)高速發(fā)展與人才效能滯后，已經(jīng)成為企業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸，因此，如何著眼企業(yè)戰(zhàn)略，結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境，建設(shè)一套以人才梯隊(duì)和人才培養(yǎng)為主體的人才發(fā)展體系，如何打造人才良性供需渠道，建立從績(jī)效到任職晉升之間環(huán)環(huán)相扣的人才培養(yǎng)機(jī)制

【吳?。ㄅ?/a>】貼合業(yè)務(wù)需求的定崗定編: 定崗定編; 學(xué)員對(duì)象 HR從業(yè)者、公司中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1 天，6 小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：20-30 人。課程背景人才管理的核心目標(biāo)，是“人盡其用”，這樣看來(lái)，企業(yè)吸納進(jìn)來(lái)的人才，與崗位和業(yè)務(wù)三者之間的適配，即是企業(yè)用才、配才的關(guān)鍵，這也是企業(yè)內(nèi)部實(shí)施定崗定編的目的。本課程幫助大家從公司業(yè)務(wù)入手，了解由事配崗、因崗配人的系統(tǒng)邏輯和方法，達(dá)到定崗定編工作真的起到人才與業(yè)務(wù)配置中量與質(zhì)的良性契合

【吳健（女）】員工績(jī)效管理體系落地: 績(jī)效管理; 學(xué)員對(duì)象HR從業(yè)者、公司中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1 天，6 小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：20-30 人。課程背景績(jī)效管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中助力戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在管理中提升規(guī)范化與科學(xué)性，在員工驅(qū)動(dòng)中提升能動(dòng)效應(yīng)。它能夠使好的人更加快速的成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)平庸者給予公正評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)的機(jī)會(huì)，掌握建立績(jī)效管理體系的程序和實(shí)操方法，善加利用各種績(jī)效工具進(jìn)行從公司到團(tuán)隊(duì)到個(gè)人的目標(biāo)分解、指標(biāo)識(shí)別，并在績(jī)效評(píng)估與反饋中形成新的

【陳鋼】提升績(jī)效的輔導(dǎo): 績(jī)效管理; 課程背景你是否遇到以下情況1、員工缺乏主動(dòng)性，做事情動(dòng)力不足，作為直接管理者不知如何應(yīng)對(duì)；2、不知道如何跟員工進(jìn)行深度溝通，缺乏信任關(guān)系；3、除了命令和告知的方式，找不到更好的管理方式和方法；4、不斷幫下屬解決問(wèn)題，自己如救火隊(duì)長(zhǎng)一樣，心累；4、無(wú)法把工作目標(biāo)與員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)更好地結(jié)合；本門(mén)課程是幫助管理者如何提升自我的管理思維與能力，通過(guò)高效的賦能對(duì)話，激發(fā)員工的能動(dòng)性和積極性，打造高績(jī)效

【代偉偉】HRBP如何懂業(yè)務(wù): HRBP; 課程背景所有的HR都bi須懂業(yè)務(wù)（Business Acumen），不能助力業(yè)務(wù)成功的HR只能是空中樓閣。從某種意義上說(shuō)，CHO就是整個(gè)公司蕞大的HRBP。在現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中，作為前臺(tái)面向客戶（Client-facing）的HRBP，是業(yè)務(wù)管理者的資源與幫手，扮演著解決業(yè)務(wù)問(wèn)題與為組織創(chuàng)造價(jià)值的角色。如何在以“客戶”為中xin的價(jià)值導(dǎo)向下快速理解業(yè)務(wù)？如何實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)管理者的同頻共振？如何避免陷入HR

【代偉偉】企業(yè)文化-文化鑄就團(tuán)隊(duì): 企業(yè)文化; 課程背景傳承文化是管理者的核心使命之一，文化融入也是很多企業(yè)“空降兵”存活率不超過(guò)10%的主因之一。企業(yè)文化的塑造和變革，是“一把手”工程，文化的頂層：使命/愿景/價(jià)值觀反映的是創(chuàng)始人的底層原則和價(jià)值觀。企業(yè)的文化系統(tǒng)則通常是由人力資源牽頭統(tǒng)籌。處于執(zhí)行層的管理者往往陷入被忽視、浮于表面或無(wú)所作為的局面。如何理解文化的內(nèi)涵、理解企業(yè)文化在組織系統(tǒng)發(fā)揮的力量，進(jìn)而掌握鑄就團(tuán)隊(duì)的實(shí)證方法，是本門(mén)課程所

【張欣欣】新精英 · 企業(yè)生涯版權(quán)課: 職業(yè)規(guī)劃; 適合行業(yè)銀行證券行業(yè)電力能源行業(yè)生產(chǎn)制造行業(yè)政府機(jī)關(guān)部門(mén)教育培訓(xùn)行業(yè)課程時(shí)長(zhǎng)：兩天課程大綱第一部分：為什么需要職業(yè)生涯管理引入：互動(dòng)游戲職業(yè)夢(mèng)想圖何謂職業(yè)生涯管理為什么我們需要職業(yè)生涯管理？職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容職業(yè)生涯管理的四大技巧行動(dòng)之前先思考框架搭建要迅速提升能力是支柱組織溝通是要點(diǎn)第二部分：職業(yè)生涯管理模型職業(yè)生涯管理模型：人職匹配有趣的職業(yè)生涯：人和職業(yè)的博弈職業(yè)生涯管理模型：如何快速適

【劉海來(lái)】經(jīng)營(yíng)績(jī)效提升策略與方法: 績(jī)效管理; 第一單元：效率：企業(yè)如何活下去：1．企業(yè)為何走下坡路2．要發(fā)展必須圍繞效率轉(zhuǎn)3．商業(yè)業(yè)態(tài)的改變與效率4．所有問(wèn)題都可歸結(jié)到效率問(wèn)題5．用效率的眼光看企業(yè)6．經(jīng)營(yíng)與管理的效率審視7．打破效率天花板的三駕馬車8．效率管理的問(wèn)題與解決第二單元：績(jī)效：效率管理的現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)1．績(jī)效為何成為很多企業(yè)的痛苦　2．績(jī)效管理與績(jī)效考核問(wèn)題分析與反思3．績(jī)效管理的四個(gè)維度4．績(jī)效管理定位與歸位5．基于經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)

【方隊(duì)】戰(zhàn)略共識(shí)工作坊: 戰(zhàn)略規(guī)劃; 工作坊簡(jiǎn)介上級(jí)集團(tuán)給子公司下達(dá)了經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，上級(jí)下達(dá)的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)就是子公司的年度戰(zhàn)略目標(biāo)。但年度戰(zhàn)略目標(biāo)只是一個(gè)數(shù)字，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)該目標(biāo)有不同的看法。目標(biāo)是否合理？目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？市場(chǎng)情況如何？競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況如何？國(guó)家政策如何？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙是什么？企業(yè)還需要哪些資源？哪些問(wèn)題是關(guān)鍵問(wèn)題？關(guān)鍵事件是什么？等等，都需要企業(yè)管理層達(dá)成共識(shí)，只有達(dá)成共識(shí)的情況下，才能制定出大家都認(rèn)可的經(jīng)營(yíng)策略，也才有可能得到有

【方隊(duì)】戰(zhàn)略規(guī)劃: 戰(zhàn)略規(guī)劃; 課程背景戰(zhàn)略只是老板的事嗎？如何制定正確的戰(zhàn)略？如何讓全體員工理解公司的戰(zhàn)略目標(biāo)？戰(zhàn)略規(guī)劃課程面向企業(yè)老板和中高層，幫助企業(yè)管理人員理解科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃方法論，讓中高層管理人員有共同的戰(zhàn)略管理語(yǔ)言，**學(xué)習(xí)華為等成功企業(yè)普遍采用的戰(zhàn)略管理工具和方法來(lái)謀劃企業(yè)的發(fā)展方略，達(dá)到上下一心，做好公司的戰(zhàn)略規(guī)劃。課程目標(biāo)：幫助學(xué)員具備戰(zhàn)略管理的系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略規(guī)劃的全局思維建立對(duì)戰(zhàn)略管理體系的認(rèn)知掌握戰(zhàn)略規(guī)劃的

【方隊(duì)】戰(zhàn)略解碼: 戰(zhàn)略解碼; 課程背景為什么很多企業(yè)制定出來(lái)的戰(zhàn)略目標(biāo)**后只是成了掛在墻上的口號(hào)？戰(zhàn)略只是老板的事嗎？如何將企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)為員工的日常行為？如何讓公司的戰(zhàn)略目標(biāo)能真正落地？今天所有的企業(yè)都**發(fā)揮無(wú)形資產(chǎn)的杠桿作用來(lái)創(chuàng)造持續(xù)性價(jià)值，這些無(wú)形資產(chǎn)包括人力資本、數(shù)據(jù)、信息、管理流程、客戶關(guān)系、品牌、創(chuàng)新、企業(yè)文化等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上市公司的有形資產(chǎn)只代表了不到25%的市場(chǎng)價(jià)值，無(wú)形資產(chǎn)已占公司價(jià)值的75%以上。如何運(yùn)

【柯建峰】關(guān)鍵崗位任職資格體系構(gòu)建: 任職資格; 課程背景：現(xiàn)代企業(yè)管理常常遭遇這樣的困惑：公司建立能力薪酬體系，無(wú)法判斷現(xiàn)有人員的能力是否符合薪酬公司沒(méi)有可用之人，因?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃，人才儲(chǔ)備不足成為業(yè)務(wù)高速增長(zhǎng)的瓶頸；關(guān)鍵崗位的用人決策依賴的是直覺(jué)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，由于缺乏有效的標(biāo)準(zhǔn)和方法，甚至用“試用期”為代價(jià)反而使公司留職率不斷下降；......企業(yè)到底需要什么樣的員工？希望員工如何做事？員工應(yīng)該有什么樣的貢獻(xiàn)？企業(yè)任職資格體系